如何培养小学生英语口语能力

罗艺

【摘  要】小学英语教学的一个重要的问题，那就是培养好学生运用语言的能力以及获得英语的信息的一种能力。可以培养信心，让学生敢于开口说英语。激发他们的兴趣，让他们爱上说英语，还可以创建一个情节，让学生都融入这个情节中来。关注每个学生个体，让比较胆小的学生也能开口说英语。使学生建立起对于学习英语的兴趣，建立好对学习英语的自信心。培养好学生的良好的英语语感，语调、书写的基础，以及一个良好的学习的习惯，可以使我们的小学生的初步的具有进行简单的用英语交流的能力。

【关键词】小学英语  激发兴趣  培养信心  关注个别

【中图分类号】G623.31         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0151-01

小学生英语教学的重要的目的就是，好好的激发小学生对于学习英语的兴趣爱好，培养好小学生对于学习英语的良好的心态，积极的态度。使学生建立起对于学习英语的兴趣，建立好对学习英语的自信心。培养好学生的良好的英语语感，语调、书写的基础，以及一个良好的学习的习惯，可以使我们的小学生的初步的具有进行简单的用英语交流的能力。就此可以说，培养学生对语言的运用的能力以及用英语获取信息的能力，就此可说，如何让我们的小学生听说的能力，尤其重要的口语的能力。是小学英语教师对要好好的思考的问题，我在本文主要的就是谈谈如何提高学生的口语的能力。

小学生再上英语课的时候，极易引起心理上的紧张，怕犯错误，也就对于学习英语信心不足，当然他们的用英语表达的能力也就会受到很大的影响。所以就要树立好学生的自信心，小学生对于说好英语的自信心主要来源于教师对他们的评价。所以我们的教师也要对小学生有足够的信心，相信他们的能力，鼓励他们大胆开口去说英语。

一、要经常性的鼓励

要经常性的鼓励，孩子都是比较有信心的，但是现在由于压力过大，我们的父母以及教师的过多的批评以及指责就使他们对学习英语的信心失去了，作为小学英语教师，首先就是要对他们有足够的信心，要多给他们关心以及爱护，对待小学生再学习英语的这个方面要多点表扬，尽可能的少些批评和责备，再学生说英语的时候，不管是否正确都应该鼓励他们，对他们说：“你真棒，你能行：之类的话，然后再指出他们的不足之处。要常常和他们说：”你一定可以，老师和同学们都相信你”这对于小学生来说，就意味着老师在关注他们，对他们的重视、关怀和期待。如果小学生再说英语的时候能得到老师的中肯的及时的评价，他们就会觉得自己是能够得到赏识的，就会能加积极愉快的去接着说英语，慢慢的他们的口语就会越来越好，自信心也就高了起来，形成一个良性的循环。

二、较好的去创造机会

我们的老师要比较好的能够去创造机会，让学生始终都保持着良好的自信心。培养小学生对于说英语的自信心，就是要不断的让他们得到说好了，说成功了英语的体验。如果过多的体验是比较失败的，那就会使他们对于自己能够用英语表达好的能力产生怀疑。所以老师子上课的时候要掌握好每一个学生的特点以及他们用英语表达能力的高低，根据他们的特点以及个性的差异，来提出适合于他们的水平以及要求的任务，确定一个适合他们的确定的目标，让他们通过努力是可以完成的。还要特别的注意好来启发小学生对于学习英语说好英语的主动性以及积极性，并且要比较的善于创造好的机会让他们体验到更多的成功之感。通过这些成功的经验来肯定他们自己是有说好英语的能力的。肯定他们拥有的自信。

三、善于使用典故来引导学生

老师要比较善于使用典故来引导学生，让学生在不知不觉中就树立好了自信心。可以用先进的优秀的实例来帮助学生树立好自信心，这点事比较重要的。正所谓“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。再古代还是现代，中国还是国外，勤能补拙的事迹是有很多很多的。“疯狂英语”的创建者李阳的事迹就足够的能够说明。我们的英语基础差点，没什么太大的关系。正所谓是笨鸟先飞，也能早入林。关键之处就是引导他们树立好自信心，不断的告诉他们，别人可以说好一口流利的英语，我们自己一样的是可以的。

英语的学习的第一步就是从“听”开始的“听”是能够“说”的前提。人类如果没有“听”也就很难的模仿“说”只有是听的清楚标准了，才能够明白，也才能够说的清楚明白。因此，我们必须要培养好小学生能够认真的听英语录音以及听老师说英语的能力，用心的听比较规范的英语是比较重要的，再学习英语的刚刚开始的阶段，我们就要要求学生静下心来安静的听。但是学生在小学的阶段，注意力是比较的差的，尤其是在听别的人再发言的时候，就会经常性的走神。这样的话，我们就可以设置全班来进行一个分组，要不同的分组来举行一个比赛，要求这一组的学生来给其他一组的学生来纠正他们知道的一些错误，老师在他们的纠正好了之后，再来一个概括性的总结。这样学生就能够安静下来听别人说英语，又可以树立好他们的竞争的意识，激发起学生对于说英语的欲望。

学习英语需要建立好语言的运用的能力，运用的意识，这种意识是用外文去思考以及表达，而不是用中文去表达和思考，这就是我们国家学习英语的一个比较大的误区，我们的教师需要慢慢的培养小学生用英文去表达以及思考问题的能力。我们老师可以引导学生来进行一种自我环境的确定，也就是小学生自己去充当自己设定的语言环境里面的主人公，来让他们有声有色的完成任务，这样就时时刻刻的谓学生创立好了一个可以用英语表达的平台和机会。我们可以要学生来表演一个童话故事，用英语来表达，他们就会无时无刻的去想好要怎样的表达，要怎样的去用英语表达好，既激发了他们对于说好英语的兴趣又在游戏玩乐中锻炼到了学生的英语表达的能力。