APP下载

论职业技术学院计算机教学对学生素质能力的培养

2016-02-23欧承林

西部皮革 2016年20期
关键词:计算机操作素质岗位

欧承林

(四川文化传媒职业学院(五年一贯制校区),四川 成都 6100000)



论职业技术学院计算机教学对学生素质能力的培养

欧承林

(四川文化传媒职业学院(五年一贯制校区),四川 成都 6100000)

随着教育改革不断推进,职业技术学校办学水平有明显的提升。职业技术学校致力于培养专业技术人才,以较为全面的素质能力拓展为社会输送人才。目前就业竞争异常激烈,职业技术学校想要保证较高水平的就业率必须要从学生素质能力培养上下功夫。信息化时代计算机运用水平成为衡量人才素质能力的重要标准,本文从职业技术学院计算机教学实践徒手,针对学生素质能力的培养提出了现实性思考,旨在提升职业技术学院人才竞争力,满足社会对于人才的需求。

职业技术学院;计算机教学;素质能力

职业技术学院计算机是学生必须要学习的课程,也是学生所要掌握的技能。在计算机学习过程中,学生能够吸收和掌握专业的职业知识内容,在运用和操作上能够展开合理的思考和想象。以计算机教学为手段提升学生学习的效率,提升学生综合素质的能力,满足社会对于人才的需求。

1 计算机教学对于学生能力培养的体现

计算机教学对于学生素质能力的培养表现的较为全面,一方面能够巩固学生计算机专业知识能力,另一方面能够帮助学生尽快的适应工作中的职业需求。职业技术学院通过计算机教学能够帮助学生实现从思维能力到行动里能力的全面提升,为学生参与就业竞争获得更多的获胜保障。

1.1 计算机操作应用能力。计算机教学首先应该重视对于基础学习能力的把握,以学生的基础知识掌握为出发点,进行有重点的教学。计算机操作应用能力是学生必须要掌握的技能,信息化技术时代能够掌握较为全面的计算机专业知识在工作中更容易实现工作的高效完成。计算机操作应用能力包括最基本的信息检索、打字编辑、排版设计、信息沟通等功能,这是学生在工作中应用较多的技术内容。而这部分内容属于基础教学工作,教师应该针对各个班级学生的不同学习水平进行教学设计安排,帮助学生打好基础,实现稳步的提升。

1.2 职业素质能力。计算机教学要培养学生职业素质能力,满足就业岗位的人才需求。在工作岗位上学生要保证能够熟练的运用办公软件,能够通过计算机实现和同事、领导、客户的沟通。通过计算机学习,学生能够掌握计算机信息交流的技巧,将计算机应用作为提升职业素质能力的重要手段。目前就业市场更需要能够尽快适应岗位工作的人才,而大学生普遍存在的问题就是岗位适应性较弱,进入到工作岗位之后,工作能力不足,工作效率较低,久而久之也会造成就业市场对于大学生的一种能力不足的认识误区。职业技术学院以专业性教学为办学特色,为了获得就业竞争优势,必须要以职业素质能力的提升帮助学生增强就业竞争参与的能力,通过计算机教学为学生尽快适应岗位工作提供支持。

1.3 创新思考能力。互联网思维是目前人才必备的思维条件,学生对于学习到的专业知识要有融会贯通的过程,针对不同的工作环境和工作情况进行思路的调整。计算机教学接触到的都是最新的知识内容、最切实现实需求的技术内容,而学生在掌握基本技能的基础上必须要有素质能力的拓展和提升。通过计算机学习,学生要实现创新思维的拓展,思考运用计算机技术更好的服务于专业技术岗位,为用人单位创造最大的价值。

2 职业技术学院计算机教学中学生素质能力拓展的思考

职业技术学院计算机教学对于学生素质能力的拓展应该体现阶段性的特点,针对不同基础、不同专业进行合理的设计,以提升学生综合应用的能力。对于职业技术学院计算机专业教学实践而言,要考虑到目前就业市场对于人才专业能力的要求,要考虑到学校的教学特色,有针对性的进行教学设计。本文从教学思路、教学内容和教学延伸上进行深入的思考,为学生综合素质能力提升提供积极的教育引导和启发。

2.1 计算机教学思路要面向就业市场的需求。计算机教学要拓展教学思路,不局限于教材上的内容。教师在教学设计上要保证学生多种能力得到充分的培养,因而要增加对学生技能运用的训练。在计算机课程教学中,要配合学生不同的专业学习内容,将计算机实现和其他专业学科的教学融合,为学生更好的学习创造条件,为学生更好理解学习内容奠定基础。教师在教学设计中要保证教学的完整性和流畅性,同时也要保证教学思路和学生专业体系的匹配性,以学生为本开展有效教学实践。

2.2 计算机教学内容要注重综合素质能力培养。计算机教学内容要分层次性和阶段性,以综合素质能力的培养为目标。计算机教学内容设计要分为三个部分,第一是基础知识能力,对于学生计算机操作基本技能进行教学传授。第二是学生职业应用能力,针对目前岗位需求进行教学内容的设计。第三是学生思维创新能力的教学培养,这一阶段重视启发式教学,让学生能够根据自己的掌握能力和对计算机操作的现实思考进行创新应用,以整体性和全面性的学习实现综合素质能力的培养。

2.3 计算机教学延伸要注重实际操作的指导。计算机教学延伸要重视对就业岗位中可能出现的情况进行教学引导,教师要善于进行经验性总结。学生在学校学习环境下,对于岗位中所需要的技能和计算机操作需求都不是很了解,而教师除了要传授给学生计算机专业知识,还要将用人单位需要的专业人才技能进行教学和讲解,通过实践应用的延伸帮助学生更好的学习,为竞争获胜增加筹码。

3 结论

综上所述,职业技术学院计算机教学对于学生素质能力的提升有重要作用,职业技术学院要以整体性思路,实现学校教育目标和社会人才需求的融合。通过教学辅助帮助学生掌握更多的专业技术能力,帮助学生提升思维创新的能力,从而促进学生从学校向社会环境的良好过渡。职业技术学院计算机教学要体现与时俱进的教学创新,不断丰富教学内容,满足学生学习的需求,为社会培养更多具有专业素质能力、岗位适应能力的高素质人才。

[1] 任亚蕾.职业技术学院计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技展望,2015,23:280.

[2] 马毓.职业技术学院计算机教学中的多媒体应用研究[J].中国教育学刊,2015,S2:381-382.

[3] 刘浩胜.中职建筑专业学生计算机应用能力培养研究[D].河北师范大学,2014.

欧承林(1986.9-),贵州凯里人,本科,四川文化传媒职业学院(五年一贯制校区),研究方向:计算机应用。

G434

A

1671-1602(2016)20-0289-01

猜你喜欢

计算机操作素质岗位
工艺美术教育审美素质的培养
高铁乘务员的素质要求及其养成
在保洁岗位上兢兢业业
成人高考档案管理中存在的问题及对策
成人高考档案管理中存在的问题及对策
走进“90后”岗位能手
提高自身综合素质,用好“变”的态度
高职计算机操作基础教育考核方法探究
实施HR岗位轮换 打造复合型HRM团队
张晓东:倒在岗位上