浅谈激活初中语文教学的策略

房庆

朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”许多优秀教师的教学中都有一股“源头活水”。因此，激活语文教学，可在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还可在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交融，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。

一、语文教师要变教学为“教思”

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。在教学过程中，教师要变教学为“教思”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。随者科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还是不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”，使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识及各种知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以使学生变“要我学”为“我要学”了。

二、语文教学要讲究方法

教学方法是提高教育教学质量的保证。怎样优化教学方法，提高教学实效？

一是注重研读文本，把握文本内涵。一种好的教学方法设计，来自于对文本的深入解读。只要对文本解读深了、透了，一种好的教学方法就会显现在你的面前，你就会得心应手地将这种方法运用于教学之中;反之，如果你对文本的解读不深不透，你也形成不了好的教学方法，教学效果也不会好。

二是注重启发教学，着力兴趣培养。启发式教学实验的专家告诉我们：教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发。这充分说明了启发式教学在教学中的重要性。启发式教学的宗旨在于激发学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。启发思考的关键是设计好教师的提问与师生交谈的问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。

三是重视学法指导，培养自学能力。教学方法是教法与学法的统一。优化教学方法需要树立教法改革与学法指导并重的科学的教学方法观，实现教师创设问题情境与学生自己发现问题相结合;教师点拨引导与学生自己解决问题相结合;培养学生独立思考与培养学生自学能力相结合，教知识与教方法相结合。坚持启发式，实行分层教学;承认差异性，实行因人而异，因材施教，因势利导;加强学法指导，把学生导向学会学习的境地，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

三、语文教学可以实施分层递进教学

教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。

在教学中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。

这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。

四、语文教学要关注学生生活

语文教学要关注学生的生活世界。语文教学只有与学生的生活世界相联系，面向他们的生活世界，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能真正地改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量，他们才能感受到学习语文的重要性，才能激发起他们学习语文的热情。那种不顾学生生活实际，只是为了完成传授知识的任务，为了考试而上课的陈旧的教学行为方式已不能引起学生的兴趣，当然也就提不起他们学习的积极性和自主性，所以低效的教育也就产生了。

1. 课堂教学要面向学生现实生活世界

语文课堂教学要关注与学生生活相关的生活经验。学生原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而构成的。外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学习主体来讲，是毫无意义的。构建主义教学论明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习者才有可能是主动参与的。让学生通过主动的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。

2. 语文课堂教学还要关注学生可能的生活

语文课堂教学除了要面向学生现实生活世界外，还要关注他们可能的生活。所谓可能的生活，就是每个人所意味着去实现的生活。它关注的是人们生活的质、生命质量。它是人积极进取的不竭动力。所以，语文教师在课堂教学中，不要眼中只有书本知识，只有现成的教参，而要关注学生的生活实际，要把课堂教学与学生生活实际紧密相联，才能激发学生学习的自主性与创造性，才能尽可能地提高教学效益。

我想，只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许许多多“活水”，就一定能使我们的语文教学越来越受学生欢迎，就一定能使我们的语文教学焕发出青春的光彩！

（作者单位：江苏省溧阳市光华初级中学）