浅谈在小学高年级语文作文教学中思想品德的灌输

毛苏华

【摘要】作文最能体现小学生思想品德的现状，也是最容易对小学生进行思想品德教育的地方。通过作文中积极向上观念的传递，可以培养学生正确的思想观念，激发小学生的写作兴趣，同时提高小学生作文的质量，提高小学生的写作水平与思想品德水平。在本文中，笔者探讨了该如何对小学高年级作文进行思想品德的灌输，希望能够提高小学生的思想品德水平。

【关键词】小学高年级语文 作文 思想品德

作文不仅能够提高小学生的综合语文水平，更能够提高小学生的表达能力、理解能力、思维能力，因此作文成了语文这一学科的重中之重。通常情况下，语文教师都会比较重视作文教学占据语文教学的时间比例，尤其是小学语文，打好作文基础对于学生今后的学习生活都具有十分重要的影响。当然，小学作文不仅要求学生具有良好的写作水准，更需要学生在作文中呈现良好的思想品德，在作文中传递积极向上的思想。小学语文教师在作文教学中不仅要注意训练学生文笔，也要培养学生在作文中拥有正确的价值取向，能写出真实生动的作文。通常情况下，小学生的语文作文都存在着感情空洞、虚假事实的现象，因此需要教师在教学过程中加以正确引导，使思想品德教育渗透其中让小学生能够从小形成正确的价值取向。

一、灌输学生诚信意识

（一）淡化模式化写作，鼓励创新

小学生正处于心理天真活泼的阶段，思维比较活跃，想象力也比较丰富。小学语文教师需要充分根据小学生的这一特点，引导学生在作文中体现出来，激发学生写作的兴趣，不可用传统教育模式的思维将小学生的作文套在固定模式之中。另一方面，小学语文教师务必要引导学生诚实守信，在作文中不可编造虚假事实，要抒发自己的真情实感。在小学高年级阶段，通常学生都具有了一定的写作能力，但由于学生受到作文题材与题目的限制，写的作文大同小异，学生很难从固定模式中跳脱出来，写出新颖的文章。因此教师在写作教学中，要鼓励学生发散思维创新写作题材，鼓励学生从新的角度去写作，去表达自己的真实情感。同时，教师在教学过程中，也可以不断创新命题，拓宽学生的写作视野，这样学生更容易写出优秀真实的作文。

（二）引导学生留心生活

整体说来，学生作文空洞乏味，无非也就是不知道该写什么。作文的题材来源于生活，因此小学语文教师在平时的语文课堂教学中，就要强调学生应当留心生活，发现身边的美，也要懂得感恩，懂得帮助他人，以此来创造写作题材。懂得感悟，懂得发现身边的美，才能够写出一篇好的作文。语文老师在教学过程中，还要不断向学生传递积极向上的思考方向，让小学生拥有正确的价值取向。另外，教师在教学过程中也可以开展形式各样的活动，丰富学生的课余生活，在活动中引导学生发现小细节，发现生活中的美，同时引导学生对生活形成正确的感悟，让学生理解生活的真谛，理解生活的意义。引导学生有意识地积累写作素材，不仅能够有效提升学生的写作能力，更能够让学生从小养成留心生活、勤于思考的习惯，培养学生的生活情趣。同时也能够让学生的写作更加贴近生活，更加真实，更加感人。

二、引导学生明辨是非

学生的心理形成及知识结构形成不仅与学校有关，也与家庭有关，更与社会生活有关。社会就像是一个大杂烩，包含着各种思想的大交流，同时也有着各种丑陋的黑暗面。人的成长是一个成为社会人的过程，学生在成长过程中也务必要学会如何应对这些黑暗面。小学生正处于价值观形成阶段，没有明辨是非的能力，可能会被消极的事物所影响。因此，小学语文教师需要对学生及时地进行教导，引导学生不受消极思想影响，在作文中呈现出正确的价值取向。

（一）培养学生辩证观

小学生独立思考问题的能力尚不成熟，对于很多现象并不懂得分析，容易受人影响。因此，引导学生学会分析问题也是学生作文中形成良好思想品德的一个重要部分。例如在遇到一个事件的时候，教师要引导学生思考事件中人物的性格特点、思想品质，要分析此次事件的影响，既要分析好的一面又要分析不好的一面，以此来引导学生正确地看待问题，学会发现事物的两面性。

（二）培养学生观察力

对于社会中的敏感问题到底能不能写人作文中是很多教师都犯难的问题。其实敏感问题也是生活真实写照的一部分，只要学生表达的是正确的价值观，敏感问题也可以是很好的写作素材。这就要求学生必须拥有全面分析问题的能力、全面观察的能力。教师在一些热点问题上，应当教导学生形成正确的认识，同时运用正反两方面的材料对比，来提高学生的思想道德水平。

三、结语

综上所述，小学作文教学中注重培养学生的思想道德水平，不仅可以提高学生的写作能力，也可以促进学生形成正确的价值观念。因此教师在语文教学过程中，务必要重视思想品德的渗透，创新教学方法，全方面提升小学生的思想道德水平。