高职院校学生就业心理分析与对策探究

邱微微

(伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)

高职院校学生就业心理分析与对策探究

邱微微

(伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)

当前高校毕业生就业形势严峻以有愈演愈烈之势，本文针对当前高职院校毕业生就业产生的心理现状以及原因进行分析，从政府、院校和学生自我三方面探讨高职院校大学生就业指导工作的方法和途径。

高职院校；大学生就业心理；对应策略

就业是每一个大学生面临的共同课题，其中高职院校学生的就业问题是其中的重要部分。面对日益严峻的就业形势，高职院校学生难免会遇到各种外部和内部的障碍，面对如此复杂、严峻的就业形势局面，出现了各种心理问题。因此，研究探讨高职院校学生就业心理以及其就业过程中产生的心理障碍进行调适对策，显得重要而迫切。

1 高职院校学生就业心理现状分析

1.1 就业压力普遍较大

就业竞争加剧在我国是一个客观事实，随着高校的不断扩招，社会上对公务员、国企员工等所谓稳定工作的价值趋向，使得大量的高职院校毕业生迷信金饭碗，而不愿意下基层、进工厂到中小型企业工作。高职院校学生的就业压力相对本科大学生有所区别，主要集中于选择顶岗实习单位期间和毕业前夕。有的学生为了逃避压力的选择升本或者公务员考试，有的学生盲目的参加各类企业招聘，极少数学生走上自主创业道路。

从高职院校学生就业面临的就业压力主要呈现为如下几点：第一校内各专业学生就业冷热反差较大，一些热门的专业如工科学生通常选择的机会多，而一些冷门或与本科专业竞争弱势专业的学生则经常求职无门。第二，心理适应性较差，高职院校的学生走上工作岗位后，由于经验、学历和工资上较本科生不足，因为期待值太高而产生了失落与自卑等心理，严重甚至产生心理疾病，更有甚者频繁跳槽或者面临二次失业等。

1.2 忽视职业生涯个性化规划

在我国高职院校都设置了相应的职业生涯规划课程，为大学生的兴趣、性格、职业价值观等进行综合测试，最后引导学生规划自己的职业发展和未来规划。国外乃至台湾高职院校都非常注重学生的职业生涯规划教育，并且朝向常态化个性化方向发展，只有充分结合高职院校学生个人特点与理想追求，对于接下来专业主动学习与择业决策才能合理引导。

高职院校由于专业设置的鲜明的地域性、较强的针对性，所设立的职业生涯规划和心理辅导机构都是朝向专业工种单一性和模式性。在自由度高、业余时间丰富的大学校园，学生正在寻找自我发展时，高职院校教师和学生家长对职业的单一和模式化的认识和教育，使很多高职院校大学生知道以后自己什么时候该干什么，却忽略了在其中的自我。有的则开始产生了迷茫，失落和无助感，认为人生就被专业和学历所约束，即使再奋斗也无望，从而厌学和盲从心理日益加剧，就业时就投入到茫茫的劳动者队伍中，以生为本的个性化的职业生涯规划严重缺失。

2 高职院校学生就业心理原因分析

2.1 社会原因

当今社会就业市场比较常见的现象是“人才高消费”现象，即“劳动者中的过度教育现象”，缘于劳动力市场发育不健全和人才供给大于需求的大环境下，加之高校不断扩招，在市场需求变化不大的情况下高层次的本科生挤占专科生现象愈演愈烈。而随着农民工等廉价劳动力大批涌人城市，对原本专科生层次岗位也带来的数量的明显冲击。高职院校学生就业后在本科生和农民工两大劳动力层次夹缝中存生，劳动力价格之间差距也越来越小，使得部分高职院校毕业生就业后无法安心工作，势必产生各种不良的心理影响。

2.2 学校原因

高职院校虽然在就业指导上有相应的课程，但是其就业指导形式化且内容单一。就业指导老师的专业化和职业化不够，有很多都是兼职或者兼课老师担任，使得课程流于形式。另外，大多数高职院校就业指导机构缺失或不够健全，对学生也只是单一形式化的就业指导，根本没有结合9O后学生个性化的实际情况，导致很多高职院校学生都没有对自己所从事的职业有个清晰的概念，因为在就业而产生心理问题时，缺乏专业化的心理干预与调适，最终形成严重的心理障碍。

2.3 主观原因

高职院校学生一般处于18-21岁的年龄段，处于心理发展的两面性，即一方面急于成熟、主动的积极面和对未成熟而产生的恐惧、自卑、焦虑等的消极面，加之而自我认知的缺乏和情绪情感的不稳定使得高职院校学生的心理经常处于波动，从而当面对就业时，既有异常积极也有畏手畏脚的心态。受到当今社会各类价值观的冲击，普遍高职院校学生对于升学、就业、创业和出国等就业抉择存在误区，若当遇到抉择挫折或者失败时，容易产生焦虑、自卑乃至恐惧的情绪，最终造成就业时的恐慌。

3 高职院校就业心理对应策略

3.1 政府应改善就业形势与政策

如何完善就业市场机制，建立有序公平的就业环境，为高职院校学生就业提供一个良性的就业机遇，是政府在全面深化改革建设中应重视的。其中优化就业制度环境，规范高职院校就业配套法律法规，使就业市场化、公平化和法制化。同时政府应加大高职院校就业工作，积极配合实训基地、校企合作等项目，与学校同心协力一齐解决毕业生就业问题。对于高职院校学生就业难的局面，开展就业援助项目，拓宽专科生升学道路，鼓励学生自主创业，设立创业孵化园等方式帮助大学生就业。

3.2 高职院校构建就业指导教育新框架

首先高职院校应提高对就业指导工作的重视，在已有的课程体系与辅导员工作中要根据就业形势的最新变化，结合不同学科、专业和行业全面帮助学生认清形势，并以生为本指导学生结合自身情况及时调整其次，构筑科学的就业心理咨询体系，根据学生对应就业问题引发的压力、自卑、恐惧等情绪，帮助他们心理减压。其中对严重的学生采用“一对一”个性化的职业生涯咨询和帮助，设立咨询室和培养咨询导师最后，采用拓展训练、社会实践、创建职业生涯互动平台等结合时代特征的创新方式调动学生职业生涯规划的积极性，增强他们的心理承受能力和抗压能力。

[1] 关金艳.大学生就业心理辅导研究[J].教育探索,2013,(8):142-143.

本论文为高职学生就业心理健康教育模式研究(项目编号：ZJD1215027)研究成果

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1671-1602(2016)24-0220-01