成果导向在《动物解剖生理》课程中的应用体会

2016-02-21白彩霞丁玉玲

畜牧兽医科技信息 2016年10期

关键词：评量生理导向

白彩霞，丁玉玲

（黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨150111）

成果导向在《动物解剖生理》课程中的应用体会

白彩霞，丁玉玲

（黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨150111）

黑龙江职业学院于2014年10月引进成果导向教育理论，启动成果导向教育教学改革，到目前为止已经进行了两个学期的成果导向教改实践。本人负责《动物解剖生理》课程主讲和建设工作，为了响应学校号召，在2015年下半年带领课程团队成员在2015级牧医专业的5个班进行了“以学生为中心，以学习成果为出发点”的成果导向教育模式的探索与实践，教改体会如下。

1　教学目标更明确，学习任务更清晰

按照成果导向反向设计正向实施的指导思想，依据畜牧兽医专业人才培养目标和相应岗位工作任务需要，首先明确学习成果目标，即学生学完课程后应具有什么样的能力和技能。教学目标涵盖知识、技能和素养，并突显专业的协作力、学习力、责任力、执行力、专业力和发展力6个核心能力，目标具有可实现性和可评估性。每个目标都有相应的学习任务，每个单元都围绕主要学习任务进行教学，学生感觉学习效率高、效果好。

2　突显学生主体地位

上一教学单元结束时教师布置下一单元学习任务，课下学生小组分工合作，通过教材、网络等途径先自主完成学习任务；课上学生汇报自主学习情况，并利用标本、模型、活体动物、动画、切片、动物解剖观察、生理实验操作等方法和手段识别各器官的形态位置构造，并研讨器官的生理机能，教师指导答疑；单元教学结束后学生对本单元的学习任务完成情况进行自我评价，检核自己学习成果目标达成度。由此可见，学生参与教学的全过程，真正做到了把课堂还给学生的成果导向教育理念。

3　教学评量多元、具体可操作

本课程评量包括平时、期中和期末三阶段。教师、组长和学生本人通过作业、实作和纸笔测验等评量方式，对学生的知识、技能和素养进行评量。平时成绩40%中作业评量占10%，实作评量占30%，实作评量中出勤10%，课堂提问、讨论、课堂表现等20%。期中通过纸笔测验进行占10%，卷面50分折成10分。期末成绩占50%，其中实作评量占20%，主要考核解剖内容，通过在活体触摸考核器官的体表投影位置，羊、鸡、兔解剖时考核学生器官的颜色、质地和构造，通过显微镜观察切片考核器官的组织构造，整个实作评量都是以抽签的形式现场单人操作完成。纸笔测验占30%，随学校期末考试一同进行，试卷满分100分折成30分，内容侧重在生理方面的知识点，期中和期末试卷都是按照双向细目标编制。作业和实作评量都有评量规准，因此评量相对更合理，更具有可操作性。

4　教学做一体化更明显

《动物解剖生理》课程主要研究健康动物各器官的位置、形态、颜色、质地、大小和机能，直观性比较强，为此整个课程在动物解剖一体化教室进行，学生充分利用模型、标本、新鲜脏器、切片、多媒体、活体动物、动画等手段，边学边练，学练结合，学习兴趣提高，效果明显。当然这就需要更多的教学资源，才能满足教改的需要，这方面我们还需进一步完善。