高中政治教学中的有效激励问题分析

王熙

摘 要：学生的学习兴趣不高，是高中政治教学中普遍存在的问题，很多学生学习政治课程的目的都是为了应付高考。这就使高中政治教学的成效得一直以来都处于较低状态，不利于学生的健康成长。本文在分析学生学习兴趣低下原因的基础上，有针对性地探究了一些应对措施。

关键词：高中政治；教学问题；学习兴趣；激励措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-394-01

高中政治是一门综合性很强的课程，其担负着教授学生知识、提升学生能力、培养学生情感等作用。但是，由于实际教学活动中尚且存在一些不利于学生学习兴趣提升的因素，导致教学效率一直较为低下，不利于高中政治课堂教学目标的高质量落实。为切实提高高中政治教学实效，笔者就在高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣，进行了详细的探究。

一、理论联系实践，激发学习兴趣

在高中政治教学中，我们发现大多数理科班的男生对政治学科还是比较感兴趣的，但是在实际教学中他们却不能积极参与教学活动。究其原因，是因为他们所感兴趣的政治问题多为热点时事政治，尤其是军事方面的政治问题。比如，911事件、两伊战争等。而在高中政治日常教学中，教师很少将军事方面的时事热点问题与教材内容联系在一起，只单纯地将教材内容复数给学生听，或者对一些难以理解的问题做一些必要的解释。在这种情况下，学生自然就对教学活动不感兴趣了。因此，为了有效激发学生对政治教学活动的参与积极性，教师在日常教学中应积极将教材中的政治常识、基础知识与当前的热点时事政治结合在一起进行论述，只有这样才能满足学生对政治学科的学习需求，才能以鲜明的时代气息激发学生的学习积极性。比如，在学习人教版高中政治的政治生活必修二中的《我国的人民代表大会制度》相关内容时，教师就可将西方国家的三权分立与我国的人民代表大会制度进行比较教学，让学生在比较中更加深刻地了解我国政治制度的优越性。再比如，教师在讲解人教版高中政治中政治生活必修二中的《维护世界和平促进共同发展》一课时，教师可就将教材内容与学生感兴趣的两伊战争结合起来进行分析，使得学生在深层次了解具有时代气息的政治事件过程中，更加深刻而全面地感知战争给国家及人民带来的巨大灾难及损失，从而提高教学效率。

二、设计讨论情景，激发参与热情

在调查中我们发现，当前很多高中女生都对政治学科不感兴趣，因此她们在日常教学中极少参与到教学活动中去。与男生相比，女生大多对政治问题不清楚、不敏感，这就使得她们对政治学科知识的学习积极性较低。针对这种情况，，在高中政治日常教学中，教师应依据具体的教学内容积极为学生设计一些生动的讨论情景，以吸引学生尤其是女生积极参与到教学活动中来。比如，在讲解经济生活必修一的《投资的选择》一课时，为了让学生更牢固掌握储蓄存款的多种类型，教师可设计角色扮演的教学活动，让学生分组完成，每组中有的学生扮演客户去银行存钱，有的学生扮演银行工作人员为客户解答储蓄问题，在生动、有趣的一问一答中促使学生更加清楚地把握储蓄存款的多种类型。虽然与传统的教师灌输式教学模式相比角色扮演教学法耗时较多，但是其教学实效优越于传统教学，因此这种教学形式比较适合在高中阶段低年级政治教学中推广应用，可有效激发学生的学习积极性。

三、提供实践机会，提高学习兴趣

高中政治课程是一门实践性很强的课程，单纯的理论教学极易使得学生对教学活动产生疏离感，不利于他们对抽象的理论知识进行深刻理解与牢固记忆。因此，在日常教学中，教师应积极为学生提供一些实践机会，让学生在鲜活、真实的生活实践中更加真切地感知政治理论知识的存在与作用，从而在生活事件中更加系统地学习政治知识。比如，在学习人教版高中政治中的经济生活必修一中的《多变的价格》一课时，教师可提前让学生搜集一些农副产品在不同地区、不同季节的价格情况，然后组织学生到不同地区的农贸市场针对某些农副产品当前的价格进行了解，然后依据自己所学习的政治理论知识，就商品价格的变化原因进行分析与解释。这种打破常规的在教室授课的教学形式，不仅给学生带来极大的新鲜感，而且还可让学生在真实生活中体会到商品价格的变化情况及影响因素，使得他们学会用政治理论知识分析现实问题的能力，从而有效激发了他们对政治知识的学习积极性，最终促使他们更加牢固地掌握了相关知识点。

总之，由于高中学生的生活特点使得他们对政治教材中的理论知识都缺乏真实的体验，因此他们会觉得这些知识与自己生活很遥远，从而不易激发他们对政治学科的学习兴趣及参与积极性。针对这种情况，政治教师应依据学生的学习需求有策略地将学生关心的政治事件穿插到教材内容中去，并积极创新教学形式，从而不断激发学生对政治学科的学习兴趣，进而以更大积极性参与到教学活动中去，最终大幅提升教学实效。

参考文献：

[1] 邓坤娥.高中思想政治有效教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2014.

[2] 田远飞.新课改背景下我国高中政治课教学评价实践与课程目标的背离与契合研究[D].陕西师范大学，2013.

[3] 夏学涛.新课标背景下高中政治教学存在的问题及对策分析[J]. 课程教育研究，2014，35：94.