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如何提高初中英语课堂教学效率

2016-02-19张报

读写算·教研版 2016年3期
关键词:学习效率初中英语课堂教学

张报

摘 要:教学过程是指在教学目标、教学原则、教学内容、教学方法的统领下安排的教学环节和教学步骤。在课堂教学中运用什么程序、安排什么步骤、设置哪些环节与教学目标、内容、方法产生联系,直接影响着课堂效率。

关键词:初中英语;课堂教学;学习效率

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)03-392-01

教学实践证明,同样的课文,同样的教学内容,同样水平的学生,由于教学方法不同,教学效果往往大不一样。因此,研究如何运用各种教学要素,按照最佳的方式组织教材,提高课堂教学效率,使学生英语教学真正做到“轻负担,低消耗,高效率”具有十分重要意义。

一、讲究教法,激发欲望

1、导入新课,讲究艺术。

一堂英语课是否成功,导入这一环节至关重要。因此,英语教师要精心设计引人入胜的新课导入,来激发学生学习英语的兴趣和求知欲,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。

设置悬疑问题进行导入。在教授“Lifeinthefuture”时,让学生设想未来生活是个什么样子(Doyouthinkwhatthelifeinthefururewillbelike?)。以激发学生的学习兴趣。

以旧带新进行导入。以所学过的内容为基础,通过他们之间的联系,引出新内容。如初学begoingto句型时,可通过对现在进行时的复习、比较,引出这一句型,如:

(1)Thebellisringing.Wearegoingtohaveaclass.

(2)Mypenisbroken.Iamgoingtobuyanewone.

(3)Schoolisover.Heisgoingtogohome.

(4)Theyarecarryingsomewater.Theyaregoingtowatertheflowers.这样设计既复习旧知识,又巩固了课堂用语。

2、提问启发,激发兴趣。

英语教学中启发式提问形式是多种多样的。如推测可能式,Whatmayhappenlateron?比较异同式,CanyousaysomethingdifferentbetweenLucyandLily?探究原因式,Whywastheoldwomanworried?预测后果式,Howwillyoubewhenyoueattoomuch?类比隐喻式,Whatdoes“〇”looklike?角色扮演式,Ifyouarethegirl,whatwillyoudothen?假设想象式,Ifweareonthemoon,howwillourlifebe?文

二、运用先进的教学模式,提高课堂教学效率

1、把“自主、互助、任务型”学习模式引入英语课堂。

经常使用多媒体教学,有助于创造英语环境,使学生直接用英语思维,使教学过程变得生动、形象、直舭,最大限度地调动学生学习的积极性。如在教“sunny”“cloudy”“windy”“ralny”“snowy”“wet”等词汇时,运用多媒体来演示天气变化的整个过程,既形象又直观,学生记忆快,印象深,效果好;又如:教香蕉奶营的制作步骤时,让他们提前做好准备,上课时,学生们把制作香蕉奶昔的材料都拿出来,先用英语说出自己所带材料的名称,然后按步骤制作,最后再品尝自己亲手制作的香蕉奶昔。每一位同学都动口动手,学生们很容易地记住了闯汇、制作步骤,并且各小组之间互相品尝了不同口味的香蕉奶昔。整个制作过程中,充分发挥学生的主观能动性,大大提高学习效率。

2、启发思维,学以致用。

英汉对比,启发思维。由于汉语和英语语言环境不同,在讲授英语时,可以把两种语言环境加以对比,启发和培养学生的英语思维能力。例如,当受人称赞时,汉语往往答以谦虚之辞,诸如“您过奖了”、“没什么”、“哪里”之类。而英语则应答以“Thankyou”表示感谢,在讲这个习惯用法时,给学生提供以下几种情景:其一,一位中国商人携妻子参加有外宾出席的晚宴,外宾称赞说:“Yourwifelooksverybeautiful.”商人回答“Where,Where”,外宾莫名其妙,忙说“Everywhere”,最终闹出了笑话。其二,一位外国妇女听人对她说“Youlookverypretty”时说:“Thankyou,Imveryhappytohearthat。”一位中国青年百思不得其解,讥笑她太不谦虚。如此将两种情景加以对比,加深了学生对“Thankyou”这一用法的理解,而且能自觉运用。

三、尊重学生,重视对学生的评价

教师给予的激励性评价,good/excellent/great!对每一位积极发言的学生都应给予,如果有学生说错了,说不上来,或发音不准,及时找出他的优点,并说:nevermind.dontbeshy!.thinkitoverandtryagain.如在每节课前五分钟的freetalk中,为鼓励学生的积极性,我在给他们评分时,90分为最低分;凡语音语调正确,能流利,较生动地表达、进行交际的可以得100分;若能很好地发挥想象力或表演、交流时思路开阔,表达贴切,分数可以超过100分。这样既激发了学生学习英语的动机,同时增强了学生的合作意识和交际能力。

关注不同层次的学生,让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中,因材施教,因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时,适当降低难度使他们有机会答对,对于少数优等生,适时提高难度以增加语言的新颖性,由此让多数学生都具有成功的体验。

四、作业再现生活

《新课标》把“发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外作业时要做到实用性、创造性,培养学生走出学校、走向社会、走进生活,有利于学生素质的全面发展。英语课外作业可以设计以下的几种类型:

1、实践型作业:如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签,学生为了达到美观这一目的,他们书写标签、设计标签时就会非常用心,这样既可帮助学生记忆单词,也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物,收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。通过这一作业,学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。

2、创造型作业:教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对,让学生创造性地改编对话或排演短剧,组织同学们互相合作,学生会表演出一个比一个更好的剧本。另外,还经常让学生编辑一些英语小报,孩子们在制作过程中,精心策划、各显神通,培养了创新思维的独立思考能力。最后,让他们把编好的对话、短剧或小报张贴在教室里,以便学生们能经常看到,进而也为他们间接的创造了学习英语的氛围。

五、做好课后的分析和总结

课后,要及时对课上的情况进行分析,总结经验教训,为改进教学,提高课堂效益进行科学研究,积累资料。作为英语教师,要不断总结经验,课堂尽力采用各种教学手段,让学生保持对英语课的浓厚兴趣,提高课堂效益

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