论提高数学课堂教学效果三步棋

陆军

摘 要：教师在数学教学中要努力探索提高教学实效的途径，坚持数学教学改革，提高数学课堂教学效率，使学生在有限的时间内学到更多的文化科学知识，进而提高学生的综合素质。

关键词：数学课堂；教学效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-179-01

数学有自己的特点：首先它是由一系列的概念、定理、法则等所组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；其次它既是一门集理论和实践于一体的学科；第三其内容多、观点新、要求高。因此，在教学中，不但要求学生要能全面接受知识，还要求学生能够灵活应用知识。培养学生具有良好的学习习惯是我们的职责，同时还要注意培养学生的学习能力，尤其是培养学生的创造思维能力。身为一名数学教师必须结合教学实际，运用具体的鲜活的教学事例，向学生阐明科学的学习方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，双向互动起来，才能有效地提高课堂效果并高质量地完成教学任务。根据经验，需要从三个方面入手。

一、精心设计备课流程

备课流程是提高课堂效率的基础。备好课是优化课堂管理、减轻学生负担的前提和基础，是提高课堂教学效率的首要条件，因此，在备课流程管理中要求做到精心、细心并注重细节：

1、优定教学目标

目标导向，制定了具体目标，学生和老师就有了奋斗的方向。在制定课堂教学目标中，教师要根据“激发兴趣、培养能力、注意效益”的原则，探索“以加强双基为前提，以培养能力为重点，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的新的课堂教学目标。教师遵循国家教委颁布的大纲和教材的知识体系和学生学习情况，借鉴布鲁姆教学目标分类理论，制定从单元到课时目标体系，将大目标分解成小目标，一直分解到每节课的具体目标，从而形成教师为实现目标而教，学生为形成目标而学的良性机制。

2、优化教学过程

重在过程。过程的细节不能马虎，俗话说细节决定成败，必须一步一步，循序渐进。在设计教学过程中，作为教师要围绕目标，根据全班学生的实际情况、根据多数学生是中等水平的特点来确定教学起点。这样做，能使“推中提优补差”的策略在课堂教学中落到实处，既能保证多数学生的需要，同时对优等生和差生也能通过准确的点拨和适当的指导，满足他们学习上的不同要求，从而向全体学生提供相对平等的学习机会。编写课时教案项目齐全，体现课题、目标、重点、难点。教学过程设计包括符合系统论原理的教学结构和达标步骤，课堂导言要能充分激发学生的求知欲和学习兴趣，方法要科学，设计课堂提问和随堂练习，要能激发学生创新思维，有助深化理解和强化记忆，课堂总结要画龙点睛，板书设计要注重科学性、直观性和艺术性等。

3、优选教学方法

方法得当，事半功倍。方法不当，劳而无功。根据课堂教学目标和原则，要不断改进教学方法，把“教给学生学习方法，培养能力，发展智能”作为改革旧的课堂教学模式的突破口，正确处理教与学、讲与练的关系。教师要针对学生情况和教材特点，选择多种有效的教学方法，培养学生的自学能力和创造能力，师傅领进门，修行在个人。教师指导和引导，学生自思自解。比如导读式教学和训练教学等都可以运用。

二、全面激发学生的学习兴趣

有人说过：“一个人如果失去了金钱，只是失去一点点；如果失去了毅力，你就失去了很多；如果你失去了兴趣，那么你失去的就是整个未来。”许多著名的学者和专家，他们之所以能够做出一番丰功伟绩，就在于他们在某一领域具有了超强的浓厚兴趣；那些学习优秀的学生也是这样，正因为他们对学习各科知识都有强烈的兴趣，所以才会有废寝忘食的学习精神。由此我们说，兴趣在一个人的成长过程中意义重大。

培养和激发学生的学习兴趣可从以下几点入手。

1、生动表述内容

教师应该具备什么样的表述能力呢？那就是把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生听。现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的，那么如何让学生去喜欢？学生们天天在封闭的教室里学习，很辛苦很疲惫，在这种情况下，如何去调动起学生的积极性，让他们充满激情地去学习与思考？这些都需要我们做教师的付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，只有始终使学生保持着一种兴奋的状态，才可以使提高课堂教学效率成为可能。比如可以采取案例式教学、开放教学、研讨式教学等方法。

2、营造良好氛围

环境和气氛直接影响学生和老师的心情。好的气氛，教学双方心情舒畅，教学效率高。教师要善于营造宽松融洽的课堂气氛。在教学过程中，必须要建立起有效的评价激励机制，时刻注意尊重学生的人格，使学生的高见能得到及时的表扬和鼓励，使学生的思维能得到适时的启发，及时发现和调动学生的兴奋点，才可以使课堂气氛活跃，促使学生始终处于积极思维的状态，在有序的教学过程和良好的气氛之中提高课堂教学效率。

三、培养学生学习的科学方法

1、教会学生预习

预则立，不预则废。预习是学习各科的有效方法之一。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，理解和掌握自己不懂的地方的一种方法。在这个过程中，对于新内容肯定有不解的地方，教师应教会他们“打记号”。也就是将重点内容进行标记。比如标注有疑问的或者不懂的地方，留待课堂去研究和解决。

2、教会学生听课

言传身教体现在听课当中。听课是教学中最为重要的一个中心环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果不明显。怎样学会听好课呢？首先要专心，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，三心二意肯定是听不进去的。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师多次强调的问题就是重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，要想记住，必须要把知识点记下来，以便于以后复习和巩固。第三，对预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，做到听懂弄清打记号的知识点。第四，积极回答教师的提问，做到先思考后回答，不要满嘴跑火车，不经思考而信口开河。第五，认真完成课堂练习，当堂巩固所学知识，多想多问，勤学好问的思维方法。概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。