分析小学语文教学中的听力训练

林少玲

摘 要：听力训练在小学语文教学中十分重要，在小学阶段，通过语文教学中的听力训练不仅可以提升学生的思维能力，还能够通过训练进一步丰富学生的内心世界，提高他们注意力，为其他学科的学习也提供了良好的帮助。本文主要研究小学阶段语文教学中的听力训练，希望通过对听力训练教学，提高学生语文学习能力。

关键词：小学；语文教学；听力训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-178-01

小学阶段，“听、说、读、写”在语文教学中作为教学标准，需要进一步分析研究，本文主要研究学生“听”能力的培养策略，因此促进学生综合语文素养的提升。通过笔者教学经验看，会听的学生在学习能上更加强轻松，也懂得如何学习。下面具体分析：

一、小学语文教学中的听力训练现状

通过对现阶段语文教学中听力训练的总结，进而得出小学教学中听力训练的现实情况，只有充分了解听力训练的不足，才能结合实际进行探析，提出明确的实施方案。

1、小学语文教学中的听力训练工作现状概述

听力训练扮演这非常重要的角色，尤其小学阶段，语文的学习作为基础课程，能够掌握良好的听力能力，对于学生学习语文有很大帮助，但是，语文教学中，听力训练并没有得到广大教育者的更高认识。首先，在语文教师教学过程较少涉及到听力训练，多数教师在语文教学过程上对于听力训练意识不强。其次，受到传统教学方式的影响，语文教学中大多都会重视“读”和“写”，对于“听”的训练意识不强。同时部分教师的普通话不标准也影响了听力训练。

2、小学语文教学中的听力训练工作情况的原因分析

在教学过程上，由于我们从小就在汉语语言环境中成长，在小学阶段已经有了基本的听说读写等能力，小学生自身对于听力训练的认识也非常片面，误解为听力训练只是简单的读课文、认字等。同时信息时代的影响，计算机的使用也降低了学生对于语文汉字与书写的要求。在加上应试教育的关系，考试上对于语文听力的训练更是没有。导致了听能力的培养更不如写能力的提高。这样直接影响了教学中听力训练，严重影响了小学生对于语文学科的重视度。

二、小学语文教学中如何进行听力训练

1、选择儿童化的听力素材，树立学生“想要听”的意识

小学生正是好玩好动的年纪，在小学阶段的教学中，应该以培养学生兴趣与学习习惯为主要教学任务。所以在教材的选择上，应该注意学生年龄的特点，适合他们的教材。在选材上，应该偏于儿童化，多选用色彩鲜艳，内容丰富精彩，语言通俗的材料。这样的文章能够激发小学生的求知欲，让他们主动学习。另外，小学课本上的文章需要语句通俗易懂，这样在学生的听力训练中不会因为语言晦涩难懂而无法继续。例如，小学课本里的《小松鼠找花生》、《神笔马良》等，这样的文章充满卡通色彩，故事性很强，小学生对这类的文章会更加有兴趣聆听与学习。

2、充分借助音频、视频，丰富听力训练内容

在听力训练中，离不开音频设备与文件的帮助，音频文件不但可以丰富听力训练内容，也提供给学生良好的听力训练途径。在语文课上，教师利用播放音频文件等形式，把课本中的知识点体现到课堂环境中，虚拟出对应的教学场景。让小学生可以通过听的方式走进课文，进而不断提高学生认知，让学生更好的掌握所学知识。

例如，在小学语文教材中，有很多描写自然环境的文章，其中文章中的词句写的都十分生动，并且描述的都很详细，优美的语句让小学生喜爱。在语文课堂上，教师一开始就可以先播放录制好的音频，进行有效配合，让学生在聆听音乐的过程中读，这样在学的过程中，有了听的准备，能够让学生产生兴趣，这样加强的语文学习的主动性。在听的同时，对于文章中所描述的场景，事物等等都能够进一步展现。在无形当中也使学生思维变得活跃，并能够有效掌握其中所讲的内容。

3、合理选择教学内容，有计划的开展听力训练

小学时期是学生处于学习的初级阶段。在语文教学上听能力培养会更迎合学生发展，由于绝大部分孩子喜欢玩、喜欢说、喜欢动，这些孩子自有的天性需要得到认可与关注。在语文教学中，通过结合小学生这一性格特点，充分进行听力训练。例如在教学过程中，多选取有图文结合的参考资料，把语文教学中的难点通过听的形式体现出来，把文字性的东西以听的形式表现到课堂，进而吸引学生有效学习。同时，对于听力训练也要有计划有步骤，听力内容可以结合小学生学习阶段，进行多样化调整，使得听力训练变得多样、有趣。促进学生学习语文的能力的进一步提高。

4、明确听力训练目的，帮助学生掌握“听”的正确方法

训练听的能力，目的是让学生能够听取说话人的主要内容，理解说话人的正确意思。这一能力，不仅是学生在学习过程中重要的技能之一，而且也是他们在日常生活中与人交流必不可少的能力之一。在“听力”训练中，教师可以借助课文的配音朗读，提出问题，让学生带着问题去聆听朗读。在这一训练过程中，要求学生能够带着问题去听，听清楚听明白，在聆听过程中，学生要抓住重点去听，并寻找问题的线索。

例如《夸父逐日》这一课，教师在给学生播放课文配音之前可以先给学生提出几个思考的问题：夸父为什么要去追太阳？夸父最后有没有追到太阳？夸父去过哪些地方？夸父逐日的故事告诉了我们什么？因为学生带着问题去听录音，学生会在听的过程中思考，这样他们会更加专心地去聆听，让他们回答问题也是对他们理解能力和语言组织能力的训练。

在小学语文教学中，听力训练对于学生的能力培养有着非常关键的作用。听力训练从多方面提高了学生对于语文知识的欣赏能力，也可以有效提升学生对于词句以及段落的理解，提高了语文综合素养。在教学上，作为语文教师更要注意结合适当的教学方法，通过听力训练与其他教学形式结合，并且有针对的对学生进行培养，因材施教，进而保证小学语文教学的科学性。

参考文献：

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