激发学生学习数学的几点做法

宫云红

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-148-01

小学数学教学规律性很强。十几年来，我始终注重基础知识教学，来唤起学生学习数学的兴趣，提高教学质量。

一、改革传统教学方法，变“应试教育”为“素质教育”

传统的教学以老师为主体，学生被动听老师教，学生没有充分参与课堂探讨学习的时间，学生成了知识灌输的容器，能力得不到充分的发挥。所培养出来的学生与社会格格不入，没有充分施展才华的天地。为此，国家教委提出由“应试教育”向“素质教育”过渡，几年来教育教学充满了生机活力，课堂教学气氛格外浓厚，师生之间建立了和谐的关系，教学过程相当活跃，学生真正成了课堂的主人。学生能得到充分的段练，教师只起到“传道、授业、解惑”的作用，引导学生向健康良好的方面发展，学生的能力和创新意识得到了培养和提高。这样，不仅培养了动手操作能力，而且所学本领能运用到实际工作中去。改变了过去单一追求升学率的束缚，在课堂教学过程中参与意识浓厚。教育教学质量提高很快。

二、创设学习情境，诱发学生学数学的兴趣

情境教学是教学改革的主流和趋势，此种教学能促使学生身临其境，能真实展现教学氛围。我任教二十几年来，一直注重在课堂教学中努力创设良好的教学氛围，培养学生实际操作的能力，来诱发学生学数学的兴趣。如讲到不规则图形面积计算时，在先学规则图形面积计算的基础上引导学生学不规则图形面积的计算。同时还培养学生动手操作的能力。学到三角形三内角和为180°时，先让学生动手测量，归纳出三角形三内角和为180°，这样学生逐步由感性认识上升到理性认识，学生也愿意参与到教学活动之中，提高了学生学习的兴趣。

三、加强实践活动，激发学生学习数学的兴趣

根据小学生平时好动、喜欢游戏的特点，组织学生走出教室，进入大自然中，观察地形、各种树木，调查研究飞禽走兽。有些在课堂上难以讲清楚的知识，在实地考察中就迎刃而解了。在课堂上讲一公里是多少米；大树的横截面积是多少平方厘米等，对小学生来说似乎很难理解，但经过实地测量，就心中有数了。学生通过亲自观察直接动手操作，心领神会，同时又使学生学习更加丰富多彩。

我认为，学生学习兴趣是受多种因素影响而不断发展变化的，兴趣会随着认识水平的提高而由不稳定向稳定发展。教学过程中，教师要有意识地遵循和探索学生学习的规律，采取灵活多样的教学方法，开拓学生的思维，巩固课堂所学知识，扩大知识面，使学生学得愉快，学得主动，使“要我学”变为“我要学”。

总之，教师只有改革传统的教学方法，讲究教学方法的多样性、灵活性、先进性和综合性，使学生循着“学会—会学—乐学”的方向发展，从而不断提高学生的数学素质。