浅谈提高初中体育教学有效性的途径

刘德志

摘 要：素质教育是教学发展的必然结果，现行我国教育机制正逐渐从应试教育过度转换到素质教育上来。体育是实施素质教育的重要课程之一，也是培养德、智、体、美全面发展的有效教学资源。随着新课程教学改革的不断深入和推进，对初中体育课程提出了更高的要求和标准。本文主要分析了如何提高初中体育教学有效性。

关键词：初中体育；有效性；途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-085-01

体育是初中课程体系的重要构成部分，加强体育课程教学，激发学生体育锻炼的兴趣，帮助学生养成正确锻炼的习惯，树立终生体育运动的意识逐渐成为初中体育教学的重要内容，也是衡量课堂教学有效性的重要依据。加强体育教学，除了提高学生身体素质，促进学生身心健康发展之外，还能够强化学生思维运转，缓解与日俱增所带来的升学竞争压力。笔者结合多年来的教学经验，从革新教育理念；注重优化教学模式，提高教学生动效果；创设和谐课堂氛围，鼓励学生进行自主学习三个方面，对如何提高初中体育教学有效性提出了几点思考。

一、体育教学有效性概述

判断一门课程教学质量的好坏，其教学有效性可以作为一个重要标志，对于教师来说，这也是衡量教学目标的完成质量的指标之一。简单的说，体育教学的有效性就是指学生对于课业的完成程度，也即达到学习目标的程度，这里的学习目标包括了运动的技术、身体是否健康以及心理是否健康和运动参与性等。因此，也可以说教师在进行体育教学时必须要把握好教学的目标，并且与时俱进，推进体育教学有效性的实现。

二、提高初中体育教学有效性的途径

1、革新教育理念。已经出台的新课标显示，将初中的体育教学作为了一门促进学生体育意识培养的课程，该课程的主要方式是以身体练习为主，学生的身体健康作为主要的目的，在教学中激发学生的运动兴趣，并且根据每个学生的不同进行差异性的教学，保证每个学生都能从体育教学中受益。新课标里的教学思想注重于学生的全面发展和以学生为主的教学倾向，使得学生可以自觉的进行学习和锻炼。因此，教师就需要革新传统的教学思维，树立新的教学理念，改进教学的方法和手段，既注重学生的情感所需，又使他们学到了知识，并且激发他们对于学习探索的兴趣。

2、注重优化教学模式，提高教学生动效果。初中体育教学模式的陈旧与滞后，在一定程度上影响了教学成效的提升，教师应当强化教学模式改进，提高生动性，全面提升教学成效。

（1）对教学方式进行趣味化处理。体育教学过程的枯燥性对于教学成效的提升产生了制约作用，教师应当对教学方式进行技术处理，有效提升学生对体育学习的兴趣度。笔者在教学活动中，将一些较为枯燥的训练方式，进行改进，设计成趣味游戏等方式，让学生在趣味游戏活动中提高学习效率，如将排球垫球动作的强化训练，改造为“小组垫球游戏”，学生的学习训练兴趣得到了明显提升，不仅减轻了疲劳，而且顺利完成了训练目标。

（2）发挥多媒体教学手段的作用。多媒体教学手段在初中许多学科的教学中，都具有广阔的运用前景，作用得到有效体现，初中体育教学活动也应当充分发挥多媒体手段的作用。一方面可以运用多媒体手段补充体育发展、体育运动、体育赛事以及体育明星等方而的内容，拓宽学生体育知识面；另一方面，教师可以运用多媒体手段对一些模仿训练难度较大的动作进行反复演示、慢镜头演示，帮助学生强化对教学动作的观察与领悟，提高学习成效。

（3）体现学生体育学习主体地位。笔者在体育教学中，不再是简单地对学生进行动作示范，而是在动作示范之后要求学生进行研究与分析，看看动作的要领是什么，互相开展训练点评活动，让学生在体育训练之中不再是被动接受知识与技能教学，能够主动参与到训练活动之中，发挥学生主体地位。

3、创设和谐课堂氛围，鼓励学生进行自主学习。在每节体育课中，利用短短的40分钟让学生既能学到相应的知识，还能达到锻炼身心的目的，是每个体育教师所追求的目标。所以，教师应该在课堂上尽可能多的把时间还给学生，让学生成为体育课程中的主人使其主动去讨论、去总结，并且将观点和方法运用到以后的体育训练当中去。从教师角度来讲，要努力精简语音，节约时间，避免一些不重要的讲解。

（1）关注学生个别差异，实行分组合作学习。众所周知，每个学生都是独立个体，学生之间都存在或大或小的差异性。为了能够兼顾到所有学生的发展，体育教师要做到充分关注和尊重学生间的差异。教师要多思多想，通过结伴分组、体能分组、帮教分组、选项分组等方式把学生组织起来，进行锻炼和合作学习。一定要保证每个学生都能受到老师的指导，并在教师的帮助下体会到成功的愉快，增强学生自主学习的意识，让他们更自信、更健康、更向上。

（2）建立学生反思与评价体系，更新自主学习方法。在体育教学过程中，教师要不断更新教学方式，为学生创造机会能够一展所长、展示自身优势和特长，还可以通过集体展示或者小组展示的方式进行。在这些活动成功结束后，教师可以把学生的学习和展示成果置于学生面前，让学生彼此之间相互评价，也让做展示的学生进行自我评价、自我反思。正如新课程改革的所说：反思和评价是检验学生学习效率的最好方式。从而为更好的提高学习效率打下坚实基础。

（3）充分发挥教师的主导作用。教师在所有的教学中都起到至关重要的引导作用。教师要努力做到转变以自我为中心的教学模式，而应以学生为中心，充分发挥自身的引导作用。特别新旧知识技能的对接点，也就是学习上的切入点，这样既免去教师长篇大论的讲授，又使得学生可以充分自主探究能力，发展创新思维。教师在教学中要根据实际情况的不同，在原来的知识和技能的基础上，有效的引导学生进行新知识和新技能的学习，这种方式对于缩短新旧知识和节能的交接时间有着重要的作用，提高教学的效率和学习的自主学习效率。

参考文献：

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