高职院校家具设计专业课程实践教学模块的研究

吴哲

摘 要：本文提出高校家具设计专业课程教学模块的组成，并在提高家具专业学生能力的前提下，在教学中应用和实践各类教学方法。课程教学模块的构建是融知识、素质、能力为一体的教育教学模式，应从教学认识、课程组织、实践条件及工作室教学模式方面实施。

关键词：家具设计;课程;实践教学

收稿日期：2015-10-12

作者简介：吴 哲（1983—），男，硕士，讲师，研究方向：传统家具设计、家具新产品开发。

在家具设计专业实践教学模块中， 坚持以能力递进培养为主线、各个实践环节内容逐渐递升且紧密相连的原则，致力于提高学生综合职业能力。根据以能力递进培养为主线，提高学生综合职业能力的实践教学纲要，将课程实践教学模块划分为三大类，分别为：基础模块、实习模块、创新模块。

一、模块划分

1.基础模块

基础模块是让学生进行基础性设计实践训练的模块，其教学目标是让学生完成由知识积累向能力生成的转化，初步培养其设计观念。因此，在教学内容的组织上一定要实现课程之间、学科之间的广泛交叉与相互渗透，使学生得到以学科为基础的整体化设计实践能力培养;在教学过程中一定要符合实践能力与素质培养的规律，即在不断积累知识的同时，其实践能力训练有步骤地逐步完成。教学过程可促进学生深化理论知识，掌握专业基本技能和方法;培养学生综合运用学科群知识的能力;培养学生的工程设计能力和创造性思维能力。

2.实习模块

实习模块是让学生进行较全面的实体性实践训练的模块，其教学目的是较全面提高学生专业实践能力素质。该模块的教学要求是通过校内家具设计工作室和校外实习基地来实现的。校内家具设计工作室使学生接受基本技能训练，进行实际的工艺技术实训、设计表达实训和综合创新实训。在实习中应将创新训练贯穿整个训练的始终，并形成以学生为主体的多层次、全方位、综合式、开放型的实践教学体系。因此，应充分利用社会实践教学基地，联系社会、市场和生产，实现理论与实践、智能与技能的结合，强化学生运用所学知识与技能解决问题及综合创新能力。

3.创新模块

创新模块是让学生解决工程问题及培养创新能力的实践训练模块，是以学生为主体，以主动参与、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为目的的新型教学形式。强化综合性、创新性的实体训练，可以使理论知识系统化， 使理论知识与实践知识一体化， 以全方位调动学生学习的积极性，培养学生获取和应用知识的技能以及解决实际问题的能力。

二、教学方法

依据艺术类课程实践教学的特点，教学团队与主讲教师应在上述三类模块教学过程中进一步贯彻以学生为中心、以教学效果提升为目标的教学方法改革，逐步在教学中应用和实践以下教学方法。

1.案例分析法

此法一般在理论教学阶段进行，主要以优秀设计作品为例，先由教师在课堂教学中进行作品描述和展示，再由教师展开分析或由学生对案例作品进行评价讨论，通过案例来使学生加深对所学理论知识的理解。应用案例分析法时，必然要涉及多媒体教学或实践教学环节，通过对实物或图片、课件的学习，让学生更多地了解世界设计大师的设计作品。通过对优秀作品设计特点、要素、结构、工艺、材料等方面的分析，让学生了解、认识设计中的节奏、韵律、曲直、肌理、色彩等，把作品中体现出的设计手法与原则进行再现。

2.作业讨论法

此法一般在实验（作业）教学阶段进行，由学生对实验作业进行交叉讨论与分析，提高学生的设计评论与批判能力。课前需先布置相关内容，课中由老师对作业要求、标准与背景进行介绍，由学生独立或分组设计选题、准备方案设计，并就各自已完成或拟完成的设计方案开展讨论，之后由学生本人或组长代表小组汇报，其他同学展开讨论发问。最后由教师点评，并在讨论总结基础上，进行设计的细化修改和完善。

3.设计课题法

此法一般在实验（作业）教学阶段进行，由教师找出理论与实际的结合点，拟出设计题目供学生选择，学生可自由组成课题设计小组。教师教给学生设计课题研究方法后，要求学生按设计课题研究方法来操作，并强调设计课题调研报告一定要有第一手的材料，要有自己的观点，并据此进行相关设计实践。设计过程需按照实际设计流程进行，实行实时动态过程管理，设计内容与形式上要求做到全面，要有完整的设计准备、方案设计、设计评价、设计细化程序等，要有一定的方案讨论、阐述与评价内容，形式上要求有足够的方案草图。

三、实施要点

上述基础模块、实习模块、创新模块，相互融合与交叉，支撑了家具设计课程实践教学体系，构建了融知识、素质、能力为一体的教育教学模式。在具体实施时尤其要做好以下几方面的工作。

1.转变实践教学认识

如何在家具设计职业教育中将理论与实践相结合，密切关注社会需求及行业动态，使学生专业学习与其今后的就业紧密联系，已成为今天高职院校不可回避的重要课题。解决这一问题最重要的是加强专业实践教育和职业角色教育，并将专业实践教育和职业角色教育贯穿学生三年的教育之中， 这样学生才能通过实践课程紧密结合社会需求从而很快步入职业轨道。

2.重组实践教学课程

课程是实现人才培养目标的通道，优化课程结构、整合课程内容是实施教学改革，提高教学质量的重要环节。新课程体系应体现完善综合能力系统，注重创新能力培养的理念，优化理论与实践教学，做好理论与实践课程规划，形成工作室教学模式，理论、课程设计、毕业设计、社会实践教学结合互动的课程体系，突出实践特色，以满足社会发展的需要。

3.打造一专多能师资

实践教学队伍的建设， 要有意识、有计划地引进既有系统的理论修养， 又有丰富工程实践经验的双师型教师; 要有计划地选派专业教师特别是青年教师到家具设计行业的相关企业进行实际工程实践， 以提高教师的工程素质。

4.联合创造实习条件

家具设计专业是应用性很强的专业，在专业教学过程中应注重与相关行业及企业的密切联系，充分利用校外实践教学基地，拓宽实践教学平台，增加实验、实训的时间和空间，把学生获取知识的主阵地学校和实践创新平台的企业有机结合，为学生提供良好的实习条件，不断增强其社会实践及实际应用能力。

5.加强工作室教学模式

基于家具设计专业的特点，有必要加强工作室建设，构建工作室理念的设计实践型教学。构建工作室理念的设计实践型教学是将教学、科研课题与企业等力量进行整合的设计实践教学，是一个实践性地解决家具设计问题的过程，能加强教学和社会的联系，建立设计开放的运营机制，实现教学科研成果的转换，将学校的科研成果转化为社会成果，有利于形成教学、科研和社会的互动关系，便于培养高素质综合性人才。

参考文献：

[1]周 斌.文化创意产业视野下的艺术设计专业实践教学思考[J].装饰，2010，（1）.

[2]魏明祥.对高校艺术设计实践教学体系模式的思考 [J].大众文艺， 2014，（5）.

[3]张 武.戴静东.艺术设计专业实践教学体系研究[J].现代装饰（理论），2014，（1）.