浅谈小学语文课堂教学策略

刘海明

浅谈小学语文课堂教学策略

刘海明

语文课堂作为师生教与学的一个教学平台，具备着学生养成自身个性化发展、学习活力显现等诸多的综合性教学作用。教师应该竭力创设各种教学情境，立足于学生的实际情况，提升学生的整体性发展，以做到教学相长，让语文课堂体现出勃勃生机。那么如何营造起高效合理的课堂教学呢？笔者依据自身的实际教学经验，对此问题进行认真分析和细致阐述。

一、营造和谐自然的师生关系

构建和谐自然的师生关系能够促进学生自觉学习，而紧张的师生关系则会使得学生自觉学习的主动性受到挫伤。在教学过程中，只要教师用心地去对待学生，借助于真情实感的态度与行动传递爱心给学生们，学生们即能够真切的感受到那一份关爱，从而会更加信任教师，在学习和生活当中主动地和教师进行交流与互动，由此构建起在爱心下的和谐自然的师生关系，良好的师生关系正是保障课堂教学成功的关键性因素。

二、教师需要渊博的教学知识

语文教师作为塑造学生美好心灵的引导者，必须加强自身的道德品质修养，需要持续进行充实学习，不断提升自我的综合素质，以此来更好地指导学生，并成为学生将来成才、成人的引路人。以自身良好的道德品质来潜默移化地教育和影响学生。教师应该对教材进行深入研究，擅长对课文内容进行提炼，以栩栩如生的语言，让学生较好地进行语言文字的学习，拓展自己的思维。教师应该利用多媒体手段进行教学，以此来促进学生的学习主动性。

三、营造良好的课堂情感

教育是培育美好生命成长的事业，学生们在课堂进行当中是感受到快乐还是煎熬，都完全取决于教师的授课水平及教学方法，语文课堂当中应该营造起充满真情实感的课堂情感，这样才能让学生能够感受到真情快乐的学习，教师也能够体会到教育的成就感。

四、创设恰当的教学情境

对于小学生而言的情境教学，要既能够促进学生学习的主动性，还能够有助于学生对课文进行深入的理解。为了能够真切地展现教学情境，教师可安排学生依据课文内容中的不同角色来进行扮演，使学生可以按照自己扮演的角色的角度来讲述见闻与情感，如此一来，能够让学生们更加深入地理解课文。

文与画是相通的。因此，以图画来体现情境，能够使得课文内容形象化，让学生感悟到著者化图为文的最高境界。在以图画来体现情境之时，教师应该进行相应的指导，并配以充满感情的讲述，使得学生在深切感受形象的同时，步入到课文情境之中。

五、用问题引导学生思考

课堂所提出问题的难度适中，倘若太过容易回答，学生可以直接回答，不能起到锻炼其思维能力的作用。倘若难度太大，学生就会产生畏惧心理。提出问题应与课文紧密衔接，并且有一定的深度与难度，让学生能够了解要领，经过思索就能回答出来。学生具有强烈求知欲，愿意多思考、多学习。所以要充分促进学生主动思维的能力，并深入到教材之中，理解学生学习的实际情况。

六、在教书的同时也育人

教学实践证明，良好的师生关系，能够较好地促进教学效果的显现。依据小学生的教学特点，我们应深入思考，应用什么样的教学方式才能取得最好的教学效果？教师应尊重全体学生的想法，将师生彼此的代沟转变成通往双方心灵的交流桥梁，教师还能够让学生体验教师的教学。例如在教学当中，可让学生到讲台进行教学，以此来活跃课堂气氛，并让学生之间有更好的交流，促进其学习的主动性。

★作者单位：甘肃榆中县文成小学。