信息技术与中职财会教学的有效整合

2016-02-18何秀丽

中国教育技术装备 2016年13期

关键词：财会中职信息技术

◆何秀丽

信息技术与中职财会教学的有效整合

◆何秀丽

从中职财会教学应用信息技术的重要性入手，深入分析中职财会教学中存在的问题，具体分析整合策略，为信息技术与中职财会教学实现有效整合提出针对性的优化建议。

信息技术；中职财会；教学模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.129

当今社会，信息技术蓬勃发展，呈现繁荣势头。信息技术由于其本身的优势，从其开始出现就逐渐改变着人们的空间观念、思维模式、时间观念等内容，也在一定层面改变了中职教育传统的教与学的模式。基于信息技术驱动，中职教育对培养的财会人才也提出更高的要求。因此，中职财会课程必须对已有的财会课教学模式进行更新，顺应时代发展需求，开展信息技术与财会教学整合的研究，从而优化财会教学效果和财会教学质量。作为培养应用型人才的中职学校，必须充分认识信息技术对中职财会教学产生的影响，认真研究财会教学中存在的问题，针对问题提出一系列改善对策并加以实施，从而提升财会专业毕业生的岗位适应和实践能力。

1　信息技术对中职财会教学产生的影响

信息技术的快速发展，为人们日常生活和学习带来极大便利，也为中职学校财会教学提供了相应的资源。在财会专业课本中以文字描述企事业单位的经济活动，其实在现实中经济活动往来多以单据进行，二者差异致使理论知识和实践严重分离［1］。信息技术的应用能将财会专业理论和财务实践有机结合，将真实的教学素材、经济业务展示在学生面前，让学生真实感受到会计的内涵。同时，中职院校使用信息技术，有利于提升学生实践能力，加强学生对各行业知识的认识。

传统财会教学多以板书式教学为主，这个教学过程需占用教师大量教学时间，无法及时完成设定的教学内容，并且会减少学生思考、师生交流的时间。应用信息技术能有效节省教师板书时间，让教师有充足的时间向学生讲解知识，加强师生交流互动，增强财会教学效果［2］。同时，信息技术为财会教学提供相应的图片、视频等资源，从而改进财会教学的不足之处。并且财会教学中应用信息技术，有助于激发学生学习兴趣，便于学生了解财会知识。

2　中职财会教学中存在的问题

教学方法单一部分中职教师在财会教学中尽管使用了信息技术，但并未充分考虑财会知识的实践性特征，仅仅是为用而用，只是将财会知识由黑板转移到电子屏幕上，导致学生学习财会相关知识时非常吃力，学习效果不佳。同时，在开展信息技术教学过程中，并未使用针对性的教学策略，导致学生无法充分理解财会理论框架。如讲解企业财务会计中关于结算方式和注意事项等内容时，采用信用证结算为研究实例，使用传统教学法会出现教师逐条讲解，学生毫无学习兴趣的局面，进入企业实际工作中，多数学生不会具体操作步骤。

学生基础知识薄弱中职学校入学门槛较低，学生知识素养不高，在掌握信息技术知识方面也存在一些不足。加上中职生学习能力差，缺少积极的学习态度，在一定程度上制约财会教学进程，严重影响中职学校财会专业的良性发展。

教学设备相对落后多数中职学校为满足财会专业需求，建立了财会与财管实验室，在一定程度上满足了实践性教学要求。但是，学校因缺少教学经费等多种原因，财会实验室软件、硬件设施明显落后于教学需求，缺少标准的财会模拟系统，使学生无法进行针对性的仿真模拟训练。

3　信息技术与中职财会教学的整合策略

开展混合式教学模式财会教学中应用信息技术，可以提高教师课堂讲解的专业性，为学生带来一定的视觉冲击，有效活跃教学氛围。信息技术与传统教学活动合理结合，实行混合式教学模式，促使师生、生生间的交流和沟通。混合式教学模式主要包括课堂教学、网络教学、教学评价、分析及设计教学环境四个环节。该教学模式以教学目标、学生特点和教材为基础，创设恰当的教学资源与环境，达到传统教学课堂、网络教学、实践教学相互融合的效果［3］。

以“基础会计综合模拟”实训课程为例，其主要学习对象为一年级第二学期会计专业学生，先修课程是基础会计，在该课程中虽然出现“错账更正”的理论知识，但往年多数实践课中，学生遇到错账情况依然不知如何下手，对错账更正操作方法不够灵活，出现登记错账的情况不可避免。“错账更正”是会计实践操作环境中必须掌握的一项技能，传统教学法导致学生对理论知识兴趣不大。采用混合式教学方法能锻炼学生专业思维，提升学生解决问题和应用信息技术的能力。

开展网络在线教学随着教学改革的逐步深入，要求财会教师进行课堂教学时摒弃传统死板的教学方法，确立学生的主体地位和主体意识，为学生创设开发思维的环境，启发学生善于发现问题、解决问题。网络教学是指借助校园网已有的机房平台，在局域网端安装财会教学软件，从而满足财会专业学生在计算机上学习专业知识的需求。该软件依据信息技术课堂教学的特点和重点，导入财经专业相关知识和素材，教师根据学生学习情况设计学生学习项目，让学生把学习过程中各个知识点转化为不同形式的技术运用，并在学习项目中呈现出来，为开展探索性学习和后续学习打好基础。财会教学软件主要由授课系统、答疑系统、作业批阅系统等环节组成，展现出强大的人机互动功能，真正意义上实现因材施教。

建立模拟教学系统中职财会专业教学的主旨是为社会培养一线会计人员，这些人才必须具备良好的文化素质、扎实的基础知识、较强的动手实践能力。因此，中职学校需要创建模拟实践教学系统，以计算机为核心，让学生模拟练习会计实务。设计模拟系统时可聘请企业优秀会计人员参与其中，把企业生产经营各个核算环节设计为不同片段，借助电脑系统进行情境再现，让学生犹如身临其境展开分析和处理，有利于提升学生会计工作的实践操作能力［4］。

如想要学生掌握材料采购这个环节的处理问题，在计算机上设计采购员采购材料的Flash，为辨别各种状况下财务处理情况，可把最后交至会计手中的原始凭证设计为五种选择画面，让学生依据计算机给出的各种情况进行财务处理，随之将学生的答案与计算机系统内保存的标准答案进行对比。如此反复练习，能提升学生动手操作能力和就业竞争力。