中学美术教学中如何合理选择与应用教具

2016-02-18周永青

中国教育技术装备 2016年13期

关键词：教具美术教师

◆周永青

中学美术教学中如何合理选择与应用教具

◆周永青

通过对传统教具以及现代教具的特点分析，阐述教具在美术课堂教学中的正确选择及应用策略。

教具；美术教学；信息技术；课程资源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.127

1　前言

教具是美术教学的重要辅助工具，其直观形象的特点，有利于激发学生的兴趣，帮助理解新知，激活思维，促进自主学习，发展实践能力。随着经济的发展和课程改革的深入，教具的形式和种类越来越丰富，既有模型、实物、图画、幻灯等传统教具，也有信息技术等现代化教具，而且应用越来越广泛。因此，如何在教学中有效地选择和应用，成为广大美术教师需要探讨的一个重大课题。下面结合教学实际，谈一下教具在中学美术教学中的正确选择与合理应用。

2　传统教具的应用

利用录音机和幻灯，创设愉悦氛围录音机具有播放和录制功能。在美术教学中，通过录音机播放音乐，可有效地把美术同音乐结合起来，为学生创设一种快乐的美术教学情境，愉悦身心，开阔思路，促进学生积极主动地投入学习，迸发创造的激情。

幻灯的特点是使用方便，操作灵活，既能吸引学生的眼球，又能给学生以清晰感和层次感，从而促进学生在轻松自由的情境中自主学习。在学习一些比较抽象的美术理论时，学生往往难以理解，常常利用幻灯帮助解决。如在教学“线条的艺术表现力”一课时，通过放映花卉的茎、叶、干等表达方式的幻灯片，有利于学生观察线条的应用方法，分析用什么样的线条，对比线条的变化。这样不但能提高学生的兴趣，而且通过讨论，使学生加深理解。

利用图画和课文插图，帮助学生理解在美术教学中，图画主要有教学挂图和教师的范画，其作用除了让学生欣赏经典名作或优秀绘画作品，还可通过分解，说明绘画的方法、过程和步骤。其特点是画面清晰、颜色鲜艳、使用方便、制作简单，不受时间和条件的限制，便于保存。

课文插图是对教学内容的补充和说明，有利于学生在欣赏的基础上理解文化知识和艺术色彩，既能培养欣赏能力，提高审美意识，又能发展想象力，使学生在动手临摹的过程中更好地了解笔墨技法和晕染效果。如在学习中国古代山水画等内容时，教师可对课本插图逐幅加以分析，让学生理解构图、笔法、着色等基本方法，然后进行笔法练习，通过实践，使学生对作品进行直观描述的能力得以巩固。

利用实物等乡土材料，发展学生的动手动脑能力实物与美术教学紧密联系，教师可放手发动学生，搜集和整理有关与美术教学密切联系的实物。通过对日常生活中常见的废弃物进行合理设计，实现发展学生智力和动手实践的目的。

1）根据教学内容，利用实物巩固知识。如在教学“制作装饰画”时，可要求学生以学习小组为单位，利用废纸、铁丝、塑料瓶、鸡蛋壳等制作装饰画。学生通过自主探究与合作交流，完成装饰画的设计。由于材质不同，造型也丰富多彩、生动有趣。这不仅使学生学会了装饰画的设计等相关专业知识，也培养了学生的环保意识。

2）利用实物丰富美术课外活动。美术课外活动是美术课堂教学的有效补充与延伸，是一种有效的教学手段。如可以结合教学内容，让学生利用废弃布角等进行服装设计比赛，利用树叶、花草、泥巴等制作粘贴画、捏制泥人等。在这些活动中，学生在玩中学、在学中玩，不仅激发了探究乡土美术的热情，而且获得丰富的情感体验，受到艺术的熏陶，提高了审美能力。

乡土资源非常丰富，如年画、雕画等，这既是一种教具，也是一种课程资源。教师在指导学生搜集乡土文化资源的过程中，要注重挖掘其中蕴含的美术素材，然后引入课堂。这样不但丰富了课程资源，而且使学生体会到生活中处处蕴含着美，让学生感受到美术与实际生活的密切关系。实践证明，废物利用是绿色美术教育的一项重要内容，不仅能降低美术课的材料费，而且能让学生自主发现生活中的美，激发创新思维，是一种有效的教学手段。

3　信息技术的应用

信息技术以声像一体、动静结合的形式，给学生以视觉和听觉的刺激，使抽象的理论说教变为生动形象的演示。通过营造有效的教学氛围，激发学生的兴趣，促进学生自主学习，加深对知识的理解，受到美的感染。

形象展示，帮助学生理解如在教学“色彩的冷暖”一课时，可首先利用多媒体显示有关的色彩绘画作品，让学生欣赏。学生观察后，再说说对画面色彩的感觉，讨论冷暖色调的特点以及在不同环境中的变化。最后出示一些简单的图形，让学生填色、改色，以此感受不同色彩的效果。

形象分析，帮助学生对比在欣赏“典雅优美的古希腊雕塑”一课时，可下载一些关于希腊的历史资料向学生展示，并介绍古希腊人对美的独特理解，帮助学生从比例的和谐美、运动的力量美以及人体美等多方面来评价古希腊的雕塑作品。同时与东方的雕塑美进行比较，以加深学生对不同文化背景下的艺术作品的理解。

通过网上浏览和下载，促进学生自主学习网络上有丰富的教学资源，学生通过网络浏览和下载，可以进行比较和评价，相互分析和交流。如在教学“面具”一课时，学生通过搜索和浏览，了解面具的历史、种类及制作方法；再通过交流与讨论，对面具艺术的认识不断加深，审美能力得以提升，美术课堂知识在网络中进一步延伸和拓展。

4　自制教具的应用

美术教学同其他学科一样，也需要自制一些教具，不但有利于丰富教学手段，更好地服务教学，调动学生的积极性，也有利于美术教师改变教学方法，加深对教材内容的理解，体会重点和难点，提高教学质量。

利用生活材料制作传统类教具此类教具以自然和生活中的材料为基础，按照教学需要，通过对废旧物品（如纸张、布艺、绳线类等）进行塑造，使之再现和表现生活。如在教学“装饰瓶”一课时，课前可用几只不同造型、不同材质、不同颜色的瓶子，结合其他材料，制作出不同风格的装饰瓶子，在课堂上进行展示，引导学生从不同的方向和角度进行观察，启发思考和想象。

多媒体课件的制作电化教学是美术课现代化教学的重要手段，对美术课教学质量的提高有着非常重要的意义。如在教学“个性鲜明的木刻肖像”一课时，可利用多媒体课件在屏幕上展示一些版画作品，让学生观察和赏析，使学生在头脑中形成一个清晰完整的概念。然后播放版画的制作过程，并配上解说词，讲解重点要点。这样，通过课件把复杂的制作过程一一演示，步骤清晰，使学生一目了然。既活跃了课堂气氛，又突破了教学难点。