谈小学数学教学中数字化Flash技术的应用

◆李光明

谈小学数学教学中数字化Flash技术的应用

◆李光明

由于小学生的理解能力还不完全成熟，因此在小学数学教学中需要借助图片、动画等形式来帮助其理解。Flash技术不仅具有绘图功能，还能制作动画，对小学生的学习帮助很大。

小学数学；数字化；Flash技术

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.032

1　前言

以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术的快速发展，使得人们的生活发生翻天覆地的变化，也给教育事业注入新的血液。我国教育改革促使许多学校引进现代教学技术设备，更多的教师在积极探索利用现代信息技术来提高教学效率与质量。在小学数学教学中引入数字化Flash技术是其中的一个代表例子。

2　传统教学模式与数字化Flash技术教学对比

传统教学模式的缺点我国传统小学数学教学往往是“填鸭式”教学，教师在讲台上不停地讲，学生只是被动学习，所有的图形以及公式都是教师拿着粉笔在黑板上写写画画。很多时候教师讲了许多，学生仍处于半懂状态，这并不是教师教学能力差，而是这种教学方式导致教学效率不高。小学生活泼好动，而数学相对较枯燥。传统教学是以教师为教育主体，学生在这种被动学习中很难激发学生的兴趣，所以上课注意力往往不集中。因此，传统小学数学教学存在的主要问题就是教学方式导致教师累、学生不会的现象。激发学生学习兴趣，提高教学效率，是小学数学教学亟待解决的问题。

Flash技术应用于教学中的优点Flash是集动画创作与应用程序开发于一体的软件，是由美国Macromedia开发矢量图形编辑和交互式动画制作的专业软件。Flash包含了非常多的动画、图片、声音、视频，不仅可以创建演示文稿、开发应用程序，还能和其他用户交互内容。Flash制作动画都是基于矢量图的，其数据量非常小，在无限放大的情况下都不会影响其质量。Flash技术的交互性能很好地满足受众的需要，通过互动，使得受众成为其中一部分，这也是其受欢迎的重要因素之一。Flash应用非常广泛，可以跨越多种平台，主要应用于应用程序及操作系统的开发、手机游戏开发、多媒体以及教学等。

现代信息技术使得教学方式多样化，通过多媒体技术等以声音、图片、视频、动画的形式表达教学内容，使得抽象具体化。Flash应用于教学中主要有以下优点。

首先，Flash操作简单。应用Flash制作动画只需要平时用的个人电脑就可以完全。而且Flash具有很多功能，如原画与动画绘制，动检、上色、场景管理、后期合成、输出等，教师通过Flash制作课件比较方便。

其次，数据小。Flash是基于矢量图形技术，在制作课件时即使无限放大图片也不会模糊；而且具有共享图库的功能，反复使用的图片只记录一次；对声音也是一样，可以非常精确地采样压缩，然后循环播放。

再次，绘图功能强大。Flash的绘图功能非常强大，还可以导入其他的绘图工具。Flash不只是具有歪斜等效果，还能拉伸、翻转等，还可以将图形分成很多小单元进行编辑，色彩也非常亮丽。强大的绘图功能使得课件图文并茂。在制作课件时，教师可以根据学生的喜好来定义字体、颜色等。

最后，形状渐变及物体变形容易。在Flash中，形状渐变与物体变形可以由其自动生成，不需要插入关键帧［1］。

3　小学数学教学中数字化Flash技术的应用

传统教学方式已经不适应现代社会的发展，不能起到很好的教学效果。由于Flash技术所具有的优点，越来越多的教师应用Flash来制作课件，成为教学的有力助手。

应用Flash技术分析数学难点在数学中有一些知识点非常抽象，这往往也是教学中的难点，有时候学生不能很好地想象。如果通过动画等形式来展示，就能直观形象地将知识点展现出来。如在讲对称图形时，以往的教学往往是利用图片的折叠来表现，对称图形两边相同。应用Flash技术，通过图形的翻转、动画等形式来展现，学生通过3D视觉效果，参与到教学活动中，对于知识的构建更加清晰。

在小学数学教学中应用Flash技术来解决教学难点，关键是将静态的知识点转换成动态图像，将抽象事物具体化，由传统的说教模式转换成动画、图片演示，启发学生积极思维、联想，促进学生思考。如“观察物体”这一课程，教师可以通过Flash动画来演示一只从天空飞过的小鸟，分别截取不同位置的图片，从而引导学生观察。

应用Flash技术创设情境，激发学生学习兴趣小学数学教学应该从学生已有的生活经验出发，与其实际生活相联系，才能使得学生真正参与教学活动，也才能真正学会运用数学知识。传统小学数学教学枯燥讲解，而小学生活泼好动，注意力较难集中。因此，应用Flash技术创设情境，通过图像、视频、动画等形式来激发学生的学习兴趣，使得学生在轻松愉快的氛围中学习。如十以内的减法，教师可以制作一个吃苹果的动画来帮助学生理解。在趣味情境中，学生学习积极性更高，对知识点的印象也更深刻［2］。

应用Flash技术制作课件以往教学课件都是用PPT制作，相对PPT来说，Flash技术对于文字、图片、声音的处理效果更好。在PPT中，像一些艺术字的处理是有限制的，而Flash技术完全可以根据制作者的需求来进行。Flash动态效果非常好，对于图形与文字结合的课件来说，能达到PPT所不能达到的效果。应用Flash制作课件，对关键帧进行控制，声音在想停的地方就能停，可以反复播放。

Flash动画还能与演示文稿相结合。目前使用较多的办公软件WPS可以使用播放器，在文稿中使用超链接可以插入Flash动画，只要在超链接编辑窗口中输入动画的文件地址。应用Flash技术制作课件，在课件中无法展示的部分可以通过超链接来详细展示，不要一边操作PPT一边在黑板记录，教学效果更好。

应用Flash展示过程，启发学生思考小学生的思维偏向于直观，抽象思维也不成熟，对于一些几何图形的认识还处于初级阶段，其应用题是小学生理解的难点。通过Flash技术对几何图形的演示等，让学生有一个视觉的直观感受，学生理解起来更加容易，也能启发学生思考。如“圆的面积计算”一课中，教师先通过Flash将圆分成几个相等的扇形，然后将扇形组成长为半圆周长、宽为圆半径的长方形，再利用长方形的面积公式来推导圆的面积公式，这样学生就不会死记硬背公式，而是在理解的基础上学习。

应用Flash技术还可以模拟一些实验，使学生在实验中得到数学知识，而不是通过讨论、猜想得出结论。在数学中需要无数次的实验来验证一些猜想，由于课堂的限制，这些实验不能完成，而通过Flash技术就能实现，如一些概率的问题等［3］。

4　结束语

信息技术的发展给人们的生活带来很多便利，计算机、互联网的普及发展使得人们越来越离不开信息技术。在现代教育中，信息技术已成为教学的一大助力，为教学方式注入新血液。Flash技术具有非常多的功能，应用于教学中能起到非常好的效果。在小学数学教学中应用数字化Flash技术来分析数学难点，将抽象知识具体化，既能帮助学生理解，也能激发学生的学习兴趣，启发学生思考，制作课件也更加方便。因此，广大教师应该不断学习，提高自己的Flash技术操作水平，并在教学实践中对其技术的教学应用不断进行探索，为教育事业做出贡献。

［1］李洪波.信息技术在小学数学教学中的应用及问题［J］.数学学习与研究：教研版，2014（18）：136.

［2］薛颖.基于Flash软件小学数学课件的设计与制作［J］.赤峰学院学报：自然科学版，2013（24）：193-195.

［3］张丽鸣.Flash课件在小学数学教学中的运用［J］.小学时代：教师，2012（10）：100.

G623.5

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1671-489X（2016）13-0032-02

作者：李光明，临沂市兰山区白沙埠镇中心小学（276000）。