信息化手段提升班级管理有效性探讨

◆李胜

信息化手段提升班级管理有效性探讨

◆李胜

对信息化手段提升班级管理的有效性进行分析和探讨，为班级管理工作注入新鲜血液，从而体现班级管理工作的前沿性和实效性，为以后的班级管理提供一定的启发。

信息化手段；班级管理；QQ群

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.031

人类社会已经步入信息时代，各种信息化、网络化技术已经广泛地运用到教学领域，为教学活动注入更多的生机和活力，从而极大地提高了教学效率。而在班级管理中，班主任更要与时俱进，把信息化手段引入班级管理工作中，敢于打破传统班级管理模式，高效完成班级管理工作，实现班级管理工作与信息化手段的有机结合。下面笔者就从班级管理工作实践出发，谈谈自己的一些看法。

1　动态化管理，多层次评价

建立班级基本信息库与学生个人档案在新学期到来时，班主任可以搜集班级中每位学生的性别、年龄、生日、特长、家庭住址、个人QQ号、常用邮箱等基本信息，并且将这些搜集到的学生个人学习导入相应的管理系统中，如“班主任管理大师”“档案与成绩管理系统”等，从而建立起班级的基本信息库。通过这种信息化手段，能够充分、全面掌握学生的各个基本情况。对于一些特殊的家庭情况，班主任可以在平时的生活和工作中给予一定的关心和帮助。另外，借助这种信息化管理系统，能够高效进行班级值日表、座位表的安排工作，还可以对黑板报等班级活动进行有序的人员安排，使得班级日常管理变得有序、高效，从而为之后班主任管理工作与因材施教奠定坚实基础［1］。

建立班级QQ群及班级网页为了凝聚班级力量，充分发挥班级成员的主观能动性与主人翁精神，班主任可以让学生一同设计班级网页，发挥自己的特长，共同布置属于自己的“大家园”。在设计和建立网页过程中，学生能够更加深入地了解班级的各种规章制度、成员组成、班级精神等，在无形中增强集体意识。在完成班级网页制作后，班主任可以在网页上发布相关的班级动态，让学生积极地登录班级网页，对于平时的学习和生活等提出疑问，进行讨论和改进等。同时，教师还可以将班级中的好人好事及时发布到网页上，使得学生的成长有一种纪念，也给予学生极大的鼓励和支持。甚至家长也可以登录到网页上，及时了解和掌握孩子在班级中的表现、班级建设状况等，做到虚实结合、校内外结合，从而真正提高班级管理的实效性。

针对学生对信息化技术的认知水平和特点，教师还可以适当运用QQ群、博客等网络途径来建立与学生之间的联系。具体来说，教师需要让班级中的每位成员都加入QQ群，在群中提出自己在生活或者学习中遇到的难题，也可以对学校、教师的工作提出自己的想法和建议，大家在QQ群中分享自己的开心事、烦心事。在这个过程中，班主任要积极地与学生进行交流与沟通，对学生的实际情况与问题进行点拨和引导。比如：有学生在学习中取得进步或者表现优异，教师可以及时发邮件给学生，给予更多的肯定；有学生过生日，教师可以发贺卡表示祝贺和衷心祝福；有学生遇到难题，教师可以在网上与其私聊，进行及时、敞开心扉的开导等。通过信息化手段，能够对学生学习状况、心理发展情况甚至是班级进行动态管理，极大地提升班主任管理班级的能力与水平。

借助信息化手段多层次评价学生在传统的学生评价工作中，更多是受到教师的主观判断和成绩高低的影响，以至于评价结果过于单一和主观，很多学生实际上难以接受评价结果，这对于班主任班级管理工作的顺利发展产生不利影响［2］。这就要求教师合理地利用信息化手段，及时、有效地记录学生的出勤状况、作业完成状况、课堂表现、平时班级表现、期中期末成绩进退步、课堂测验成绩等各种学习信息，并且将这些信息进行汇总和分析，从而实现定量评价，在很大程度上能够避免过去单一评价带来的片面性和不公正性，使得学生的评价能够更加多层次、客观和全面，强化教育的针对性。

2　巧用网络资源，活跃班会气氛

在传统班会活动中，一般都是教师和学生单一交流，主要是教师提出近期班级状况，学生对于提出的问题进行改进，整个班会的形式非常枯燥乏味。学生在这种班会环境中难以集中注意力，甚至产生厌倦感和抵制情绪，不利于发挥班会的积极效用。同时，学生长期处于从属地位，其主体作用的发挥也受到极大限制，以至于缺乏参与班会的主动性。为了改善班会开展状况，教师可以在班会活动中引入信息化技术，巧用各种网络资源，使得整个班会活动变得更加有活力。具体来说，班主任在开展班会的前一个星期，告知下个星期班会的主题，可以让学生上网搜集与整理和班会主题相关的资料，并且制做视频或者是PPT等在班会上展示。

比如“爱我中华”主题班会，可以让学生提前在网上寻找一些与中华民族振兴、爱国相关的图片、音乐或视频，并且分组做PPT来展示自己小组的成果。学生在这个过程中充分运用信息化手段，制作出优美的幻灯片，并且更加主动积极地参与到班会活动中。在这种活跃的班会氛围中，学生的视野也得到极大开拓，在无形中提升自己解决问题的能力，并且在相互分享过程中使班级的凝聚力进一步得到增强。

3　突破时空限制，实现家校合一

要知道教育不止是学校的事，而是需要学校、家庭和社会共同配合完成的，其中家庭是学生的身心归属，对于学生的影响非常大。因此，学校务必要做到家校教育的一体化，真正实现一教到底。具体来说，班主任要在平时的工作之余加强与家长之间的联系和交流，而信息化手段又为班主任与家长之间的沟通架起便利的桥梁，班主任可以充分利用网络和通信手段来强化与家长之间的联系。比如借助“家校联系”平台，及时将信息发送给家长，让家长能够全面了解学校、班级的具体状况和注意事项，从而更好地配合学校的教育管理活动。其次，家长可以登录班级网页，直接、全面、详细地了解班级中发生的事情。第三是通过QQ平台来进行讨论和分享，使得家校情况能够互通，班主任能够更快地了解学生在家庭中的成长情况，与学生、家长之间合成一股力量，促使班级管理工作更加得心应手，处理事务更加顺畅。

4　结束语

总的来说，作为一名信息时代的班级管理者，务必要从自身的教学实践出发，巧妙地运用各种信息化手段，不断拓宽班级管理的深度与广度，使得教育的内涵和外延得到延伸。在信息化手段与班级管理相结合的过程中，学生的学习积极性和主动性得到激发。拉近班主任与学生、家长之间的距离，为学生创造更加轻松、自在的班级氛围，促进学生更加健康快乐地成长，真正提高班级管理的质量。

［1］丁丁.高校班级管理信息化平台的构建［J］.思想教育研究，2009（S1）：108-110.

［2］徐丁玎.学校信息化管理的理念及实践创新研究［D］.福州：福建师范大学，2009.

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1671-489X（2016）13-0031-02

作者：李胜，重庆市城口县中学校（405900）。