基于交互式电子白板的初中数学课堂教学分析

2016-02-18周建军

中国教育技术装备 2016年13期

关键词：电子白板知识点数学

◆周建军

◆周建军

交互式电子白板不仅能够优化教学环境，激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的探究能力，促进教学水平的提升。对交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用进行分析。

交互式电子白板；初中数学；教学模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.055

1　前言

交互式电子白板具有集书写、演示、运算、控制、通信等多种功能于一身，将其应用于数学教学中，给教学带来极大便利，同时也引发学生的兴趣，为教师和学生的交流提供了一个很好的平台。

2　交互式电子白板的作用和应用

随着交互式电子白板的逐步普及，其在课堂教学中的应用越来越广泛，显现出独特的优势，受到广大教师的青睐。

活跃课堂，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。学生在学习过程中培养学习兴趣很关键。学习兴趣可以引导学生深入探究知识点，为班级营造一种奋发向上的学习气氛，学生的学习效率也会大大提高。传统的数学教学采用单一的语言讲解方法，整个数学课堂枯燥无味，没有生机，学生对教师讲解的知识点也是一知半解，对于抽象的知识点更难理解。运用交互式电子白板进行数学教学，可以将图片、动画、声音、语言、文字等多种形式综合在一起，给予学生直观而丰富的感性材料，对于学生理解某方面的知识点大有帮助。学生对于多种形式的教学也会更有兴趣，缓解视觉疲劳，更容易集中课堂注意力，从而调动主动性和积极性。

如在教学“直线和圆的位置关系”时，过去很多教师只是在黑板上用粉笔画出直线和圆，然后进行简单讲解，自然很难激发学生的学习兴趣。有时为了应付作业，很多学生会机械地记忆一些东西，并不是通过自己探究得到的。长此以往，学生自身的学习负担会逐渐加重，进而厌学。运用交互式电子白板，教师可以根据教学的内容要求，从网上下载海上日出的视频，整个视频中配以适当的背景音乐，带给学生强烈的感官冲击，让学生犹如身临其境，整个课堂洋溢快乐的气息，学生在这样愉悦的教学气氛中认真观察太阳与海平线的位置。教师在视频播放结束后，用简笔画画出太阳与海平线位置变化的全过程，加深学生对整个过程的理解。通过将生活中真实的情景和学习知识相联系，充分体现了电子白板的优势，同时增强了学生的参与性，认识到数学与生活的关系，从而真正地爱上数学。

动态演示，提高学生的理解水平数学对于大多数学生来说还是有一定的学习难度。数学对学生的抽象思维、逻辑思维要求比较高，而初中生正处于形象认知阶段，对于抽象的知识点理解存在很大难度。加上数学教学模式比较传统，更加限制了学生的发挥，增加了学习的难度。交互式电子白板的动态演示效果较强，可以将抽象的知识点形象地展现在学生面前，便于学生理解。交互式电子白板的动态化效果很好地满足了初中数学的教学要求，符合学生从形象到抽象再到形象的认知规律，实现对抽象知识的深刻理解与灵活掌握。同时可以让学生从中学会基本的数学思想方法，学会数学思维，这也是数学学习中十分关键的。

如在学习“直线、射线、线段”这一小节内容时，这章节的知识点较为基础。传统的教学方式都是以教师为主，教师在台上讲解，学生在下面聆听，这样的教学效果对于学生而言并没有太大的帮助。很多学生由于缺少课堂互动，失去对数学的学习兴趣，因而上课也没有认真听讲。运用交互式电子白板来教学这一章节，主要从直线、射线、线段之间的不同点出发，能够展示三个不同的概念：直线是从两端无限延伸；射线是以一个点为端点，另一侧无限延伸；线段是两个点之间的距离，有两个端点，不可延伸。因为交互式电子白板能够动态地展现出直线、射线、线段，让学生在抽象的知识与具体的表象之间建立直接的认知，从而透过现象看本质，深入地理解知识点的内涵。

加强师生互动，构建高效的教学课堂电子白板动态地展示丰富的画面，将传统黑板教学与课件教学充分结合在一起，优势互补。电子白板实现书写同步，可以在黑板上画图，也可以进行拖曳、缩放、旋转、摩擦等，同时可以利用白板中的工具栏画出规范的几何图形，大大缩短时间，提高教学效率。教师可以从事先准备的素材库中直接提取相应的教学材料，使教学工作量有所减轻，学生在学习过程中也会更加放松，从而愉悦地学习。电子白板进行动态展示的时候，为教师与学生的互动创造了机会，实现以学生为中心、教师为辅的新的常态，让课堂逐渐转变成为学生的课堂，实现教学的良性互动。教师与学生互动的过程也是互相学习、增进了解的过程，而且通过互动，教师深入了解学生对知识的掌握情况、知识点的理解及他们内心的想法，可以针对性地采取不同的措施，逐步改善教学方式，进一步增强教学效果。

如在教学“认识多边形”时，教师可以在课堂上直接利用素材库中的素材，选取几个有代表性的多边形，并让学生对其进行分类。在电子白板上将这些多边形展示出来，并请几个学生直接到白板上对其进行分类，在白板上标注边数，只需要简单地拖动这些功能，就能够直接将它们进行分类。整个过程看似简单，但是在分类的过程中，学生需要进行认真思考。思考的过程也是学习的过程，整个教学是以学生为主、教师为辅来进行的。通过学生的自主参与，更能吸引学生，调动学生的学习积极性。

学生要想更加深入地理解多边形的特点，就需要不断探索，培养自主探究的思维模式，学会独立思考。教师可以更好地利用交互式电子白板的优势，为学生创造更多锻炼的机会，不仅活跃课堂气氛，也增进师生情感，促进教学共同进步。与此同时不断强化学生的主体意识，享受数学学习带来的乐趣，不断增强学习自信心。学生会以更大的热情投入课堂学习，为以后的学习奠定基础。构建高效的数学学习课堂，师生间的互动是关键。互动的过程是情感传达的过程，学生可以通过互动了解教师讲解的内容，教师也可以了解学生的掌握情况，从而增强教学的针对性。