让作业充满魅力，让学生爱上作业

文/赵红枫

让作业充满魅力，让学生爱上作业

文/赵红枫

丰富的形式，让学生爱上作业

布置作业是教师的任务，完成作业必然是学生的要务。在减负提质的要求下，精选作业就成为教师智慧和能力的体现。要改变作业的形式，让学生打破“为老师写作业”的想法，让学生感受到完成作业就是完成自己的作品，写作业就是为自己搭设展示的舞台，从而唤起学生的兴趣，让学生爱上作业。

让作业变成作品一是让学生结合单元内容绘制手抄报。每一单元都是一个话题，为了让学生养成复习总结的习惯，每学完一个单元，教师可以布置一个绘制手抄报的作业。以本单元话题为内容，将词汇、句式、对话或自编故事等设计到手抄报中，再配以精美的图画，完成一幅美丽的手抄报，展示在班级英语评价栏中。学生为了完成手抄报，会浏览整个单元内容，选取相关素材，构思版面，认真书写，这样就帮助学生提高了复习总结的能力，同时避免了重复低效的抄写作业。

三年级第一单元《I like spring》

二是结合阅读内容让学生续写、创编。攀登阅读和常规英语中story time的阅读内容，为学生提供了丰富的阅读资源。怎样在不增加学生负担的前提下，激励他们在课后对故事进行复习、巩固，运用所学，提高语用能力呢？我们发现孩子们对续写和创编故事兴趣浓厚，积极性很高。实践证明，活动效果显著。学生的潜能是无限的，他们的想象能力大大超乎教师的预期。

英语故事续写

三是抓住生活时机布置真实任务。如班里来了新同学，我们就让孩子们以贴画报的形式，做一份自我介绍。圣诞节、教师节、元旦、感恩节、妇女节……孩子们主动制作英语贺卡送给老师，制作的过程就是一次学习的过程。收到孩子们的贺卡，老师们开心，孩子们骄傲。

让作业变成展示一方面，让抄写作业变成书法秀。英语学习需要不断的重复和巩固，听、说、读、写四项技能需要均衡发展，对小学生来说，养成规范的书写习惯非常重要。所以我们就将必须的书写类作业进行定期的展示和评比，促使学生积极主动、高质量地完成抄写作业。

规范的英语书写作业

另一方面，将读诵作业变成表演秀。英语学习中听说能力的培养非常关键。每天在学习完新授课后，我们都会安排学生回家进行朗读练习，但是怎样来监控孩子们的朗读作业，怎样来评价孩子们的读书效果呢？我们发现攀登英语中Talent Show的环节非常受学生喜欢。在这一环节中，同学们按小组展示所学内容。为了能在课堂上的展示环节中取得好成绩，学生在课下主动进行练习。于是，我们将攀登英语中Talent Show的环节整合到常规英语教学中，每节课前5分钟是小组展示时间，小组长在课下督促组员练习，学习能力较弱的学生回家后也会积极练习。经过一段时间的实践后，孩子们已经养成了一种展示的习惯，乐于在同学们面前展示自己所学的内容。

孩子们积极参与展示活动

多元评价，让学生爱上作业

作业评价是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有着十分重要的作用。作业的评价方式是多种多样的，用得好，能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。作为教师应让作业评价具有情感魅力，让其成为激发学生学习动机和学习兴趣的积极手段，达到以评导学、以评促学的效果。

以评导学评价目标能统领整个教与学的过程。首先应让学生了解要评价的项目、形式、内容方向和难易程度，给他们指明学习、复习的方向，从而强化学生由未知到知、由不熟练到熟练的自我转化过程，充分发挥评价的目标导学功能。譬如，在布置仿照课文编对话的任务时，教师明确告诉学生检查时的评价标准是什么，这样学生就会在创编时按标准检查自己的作品，通过完成作业达到激活所学、关注重点、激励自学的目的。这样的作业形式把学生从低效抄写的作业中解放出来，可以使学生更好地思考、练习进而运用。

小组展示，诵读评价，以评导学

以评促学多元的评价方式能激发学生学习动机，调动学习积极性，促进学习效果。为此我们采用了多种评价方式：免写卡——诵读类作业只要背下来就可以不用抄写，而且可以得到一张免写卡，积累一定数量的卡片，就可以得到一张奖状或一份奖品。这样就使变被动完成老师布置的作业为主动自我学习。过关卡——将要背诵的课文做成闯关卡贴在书上，每背下一课就盖一个章，象征冲过一关，背完所有课文冲过所有关卡后就可以得到证书和奖品。小图章——为了规范学生的书写，针对抄写类作业我们购买了评价小图章，对学生的作业给予鼓励性的图章评价。丰富的评价内容，使评价更加有趣味性、激励性。代币制——为了激发学生学习英语的兴趣，我们设计了“美元储蓄”活动，听写全对得10美金，背下课文得20美金，说对造句得50美金，然后定期举行拍卖会，学生可以用自己平时积攒的美金购买自己喜欢的小礼物。比赛——定期开展书法评比和星级作业评比。累计5个A就可以换一朵花或者一个小奖杯贴在封皮，以激励学生认真书写。

努力学习，赚取“美元”，换购奖品

在探索优化作业、科学减负的过程中我们认识到，优化作业，要坚持标准，明确维度；要研读教材，选准角度；要勤于下水，把握尺度；要拓展延伸，着眼广度；要家校协作，互相沟通。只有让作业充满魅力，让学生爱上作业，学生的课业负担才会真正减轻，孩子才能健康快乐地成长，他们才有更多的做“梦”时间。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）