语文教师在发展学生核心素养过程中的使命与责任

文/郭永福

语文教师在发展学生核心素养过程中的使命与责任

文/郭永福

﹥﹥光明教育家书院副院长 郭永福

学生核心素养成了当下教育界的热门话题。研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。核心素养和课程改革的深化有着直接的、深度的关联，主要体现为：它规定了课程改革的方向与宗旨，是课程改革的核心目标，是教材编写、教育教学、考试评价、制度管理的根本依据。总之，核心素养对于课程改革具有统领性、引领性的作用。

语文是实施素质教育、提高核心素养最有效的学科之一。我国学生应具备的核心素养中，有很多都需要通过语文教学来培养。所以，我们应该研究什么是语文核心素养，它与语文课程教学有什么关系，语文教师如何在教学中落实学生核心素养的培养，如何用核心素养这个新的支点，去撬动质量体系的重构，如何以核心素养这把钥匙，解开困扰语文教育多年的枷锁等等。历来，语文教师、语文教学对一个人成长的影响都是很大的。因此，当一名语文教师是很光荣的，同时责任也很重大，当然，要当一名优秀的语文教师也是很难的。一篇范文，刚走上工作岗位的老师能教，叶圣陶老先生也能教，但二者的教学效果绝对是不一样的；批改作文也一样。不仅当语文老师难，编写语文教科书、出语文高考题尤其是作文题也很难。这就对语文教师提出了很高的要求。

习近平总书记2014年9月9日在与北师大师生座谈时指出：扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。习总书记还说：“国外有教育家说过，为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。”语文教师如何才能挑起教书育人的重担，既当经师，又当人师，成为人类灵魂的工程师？答案只有一个：学习，学习，再学习。孔子说：“学然后知不足，教然后知困。”要发展学生的核心素养，教师首先要具备这些素养。

上海著名语文教育家于漪老师有一句名言：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”她说：“教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。”因此，一名语文教师，应该用于漪老师这种“一辈子学做教师”的姿态，去敬畏、去履行一个教师“生命不停、育人不止”的神圣职责，为我国的教育事业，为提高中华民族的语文素养，做出应有的贡献。

（根据作者在“全国语文名师成长大讲堂”第十四期主题研修班上的讲话整理，有删节。）