高职教育“县校合作”协同创新机制探析



高职教育“县校合作”协同创新机制探析

姚奇富、熊惠平、郑琼鸽在《高等工程教育研究》2016年第2期中撰文，详细阐述了高职教育“县校合作”协同创新机制建设的基本内涵，并在此基础之上，提出了构建高职教育“县校合作”协同创新的运行机制、评价机制和保障机制。

该文所说的高职教育“县校合作”协同创新机制，是指以县政府和高职院校为主导的、政校企所（科研院所）等相关利益方多元协作的、充分发挥各自优势而实现资源共享和创新共赢的组织和制度安排。“县校合作”协同创新机制共有三个特点：1.从合作主体来看，呈现县校主导、多方协同的特点；2.从合作动因来看，表现为资源共享、多方共赢的特点；3.从合作方式来看，显现“专产”（专业资源与产业资源）融合、多方联动的特点。

其次，作者详细地介绍了协同创新的运行机制，在作者看来，运行机制构成了长效机制的核心内容。运行机制构建的要点是科学的制度设计、明晰的权责定位、高效的组织架构。随后，作者又提出了建立自评价机制和社会评价机制相结合，并且以社会评价为主、自我评价为辅的评价机制。基于此，该评价机制需要以下四维度来考量，分别是高科技人才培养、技术创新成果转化应用、社区公共服务和特色文化建设。

最后，作者提出了协同创新的保障机制，包括三大内容：1.其建设的基本条件，主要包括区域经济的发展情况、交通运输网络设施的情况和地方产业发展要求；2.物质保障，主要包括经费投入、政策上给予土地使用、税收减免等优惠；3.环境支持，主要包括社会舆论支持和相关政策支持。