国外高职学院与四年制大学学分转换的典型模式及对我国的启示



国外高职学院与四年制大学学分转换的典型模式及对我国的启示

李作章在《现代教育科学》2016年第3期中撰文，阐述了高职学院与四年制大学学分转换的重要意义，并描述了国外高职学院与四年制大学学分转换的三种典型模式，借此提出了对我国高职学院与四年制大学学分转换体系和标准建立的启示。

首先，作者简明的阐述了高职学院与四年制大学学分转换的内涵和现实意义，即高职学院与四年制大学学分转换过程中，高职学生所修学分能够被一所签订学分转换协议的四年制大学所承认和转换。随后作者总结了三种国外高职院校和四年制大学学分转换的典型模式：1.端向模式。从内涵、代表的大学和标准三个方面来描述这种模式在美联邦的政府管理体制下的运行机制。2.嵌套模式。主要从英国职业教育资格框架入手，以继续教育学院中职业资格课程为载体，积极推进高职教育与四年制大学的学分转换和互认，通过建立国家职业资格框架、制定国家证照架构和高等教育辨识方案来打通高职教育与四年制大学之间的通道。3.交互模式。这种模式以澳大利亚为典型，学生在高职学院与四年制大学之间存在交叉重合的学习时间，它并不要求高职学生或四年制大学学生在进入合作机构学习前必须完成先前的学业。交互模式还可细分为三类:高职教育在前、本科教育在前和两者同时进行。澳大利亚政府通过制定统一国家体系和创立学历资格框架为建立学分转换制度奠定了现实基础。

基于上述对国外高职学院与四年制大学学分转换的论述与总结，作者从建立高职学院与四年制大学学分转换的意义和策略两个方面提出了对我国的启示。首先，作者认为推进学分转换是构建终身教育体系、搭建人才成长“立交桥”的一种重要方式，有利于加速全民终身学习和学习型社会的建设，能够促进高职院校和大学之间教育资源的共享与整合，促进学生合理流动，进一步提高高等教育的办学效益和服务水平，因此，学分转换制度是我国高等教育转型发展的必由之路。其次，作者提出了关于推进我国高职院校和四年制大学学分转换的四点建议：1.形成有力的法律和政策支持体系；2.建立有效的学分管理机制；3.建立科学合理的学分认证规则及标准；4.建设面向全民的学分银行信息系统。作者最后强调要积极借鉴国外经验，根据我国的教育发展水平和两类高等教育机构的实际情况，形成有中国特色的学分转换模式。