浅析课堂结尾也精彩

◆鲁素霞

(河北省乐亭县第四实验小学)

浅析课堂结尾也精彩

◆鲁素霞

(河北省乐亭县第四实验小学)

一堂课的结尾就是一曲乐章的尾声，设计得好，就会掷地有声、余音缭绕、回味无穷，在教学中如果我们能注重课堂结尾的“凝练、真实、有用、深刻、趣味”，就能创造出更多更有效的收尾方法，从而使数学课堂结尾真正起到“曲终收拨当心画，余音绕梁久不绝”的艺术效果。

课程改革 结尾 精彩

新一轮的课堂改革，给一线教师自主创新留下了广阔的空间，同时也对教师驾驭课堂的综合能力提出了更高的要求。根据儿童的认知水平，一节课的最后几分钟，往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易涣散的时候，这时如果教师能设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅可再次激起学生的思维高潮，还可让课堂再起波澜，犹如画龙点睛，令人回味无穷。

一、游戏式结尾——趣味横生

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，让学生在轻松愉快中感受到学习数学的乐趣，在兴趣盎然中结束一节课的学习。这是我在教学《3的倍数的特征》的一个教学片断，师：“同学们，时间过得真快，不知不觉我们这节课已进入尾声，如果你能按老师的要求做对了，你就可以出去玩了，好不好？”突然间，学生个个精神抖擞，几十双圆溜溜的眼睛瞪着我，整个教室鸦雀无声，老师富有诱惑性的语言激起学生的好奇与兴趣，老师手举卡片：“看到这些数字了吗,如果你的学号是卡片上数的的倍数，你就可以离开教室了,”接着，我出示第一张数字卡片2，学号是2的倍数的同学依次走上讲台，报出自己的学号后最先离开教室，然后出示第二张卡片5、第三张卡片3，和前面一样，第二批、第三批学生也依次走出教室，最后班里剩下部分学生，师问：“你们怎么还不出去玩啊？”生：“因为我的学号不是2、3、5的倍数。”师：“现在，你在同学中找一个朋友，两个同学的学号合在一起，如果能组成2、3、5的倍数，你们两个也可以离开教室了。”同学们快速找到自己的朋友认清自己的倍数也纷纷离开教室，乘着游戏的余兴投入快乐的课间活动中。

这样通过形式新颖的动脑筋出教室的游戏结尾，一方面，让学生的注意力高度集中；另一方面，增强了学生的参与意识，在欢快的氛围中巩固了知识，给学生留下难忘的回忆。

二、影音赏析式结——美不胜收

到了一节课的最后几分钟，学生的注意力已经很难在集中，思维也处于困顿状态，如果此时教师能播放一些与教学内容相关的图片配上音乐，对学生的兴趣是一个很大的调动，让学生感受到数学与音乐与图画之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节课的学习。这是我在教学《线》一课时的一个结尾片段。师：“同学们，简单的自然现象中蕴含着丰富的教学规律，数学存在于生活的每一个角落，并成为美的化身和使者，让我们一起欣赏，伴随着优美的音乐，如下的画面一一展现在学生面前：(1)斜拉大桥图片(斜拉大桥上有线段)；(2)夜景霓虹灯图片(霓虹灯射出的光线是射线)；(3)高山缆车图片(两点确定一条直线)。

师：“观察这些图片，你能想到线的哪些知识？生活中有了这些线的存在而变的格外多姿多彩，真没想到数学也可以如此美丽。”

三、应用式结尾——联系生活

小结不是简单的重复，而是知识的升华，如果在课的结尾把所讲知识延伸到课外，为学生课后运用所学知识创造条件，这样不仅巩固了刚学的新知识，还培养了学生运用数学解决实际问题的能力。在教学完《分数的意义》的结尾时，我做了这样的设计，同学们，只要你细心观察，生活中处处有分数，你能用一个分数来说一句话吗?如果能，你想到了什么事件，用哪个分数比较合适呢？生：“我家有3口人，我占全家人口的三分之一；我们班有70人，女生有37人，女生占全班人数的七十分之三十七；我占男生人数的三十三分之一；我占女生人数的三十七分之一……”这样学生利用身边事例体会分数的意义，让学生感受到数学与生活的联系，既应用了知识又联系了生活。

四、竞赛式结尾——强化认知

儿童都有着争强好胜的心理，根据本课内容设计一些小型竞赛，比比谁做的最好，如《分解质因数》一课，在课的最后我设计了这样一个环节，竞赛游戏：课件出示游戏规则：每组4人，每人抓两张牌，将牌上的数分解质因数，摸到10的同学先出牌，依次向下轮流，念出你分解的结果，其他同学监督是否正确，如全正确，全组同学离开教室，如有错误，出错的同学在组内表演一个小节目。学生们看到竞赛规则，立刻引起强烈反响，谁也不甘落后，立刻争先恐后的投入到分解质因数的过程中。

教学无小事，处处须用心。教无定法，一节课留给我们的思考太多，我们期待并努力着这样的数学课堂，力争做到序曲引人入胜，主旋律扣人心弦，尾声余兴未尽、回味无穷。让精彩动人、耐人寻味的课堂结尾，为我们的教学再添一抹亮色。

[1]陈永贵.浅谈小学数学课堂教学结尾的几种形式[D].安徽教育， 2013，(03).

[2]小学课堂小结有效性策略研究.2008.