基于信息技术的企业教学工作站建设研究

王博

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

基于信息技术的企业教学工作站建设研究

王博

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

通过分析国家中长期教育改革和发展规划，明确了校企合作、产教融合的必要性。分析了基于信息技术的企业教学工作站建设的现实意义，明确了建设目标，提出了具体措施：建立校企合作数字化教学工作站数据中心；建立数字化教学工作站学院端网络教学录播教室；完善专业课程体系设计，确定视频采集点；建设数字化教学工作站企业端，以促进高职院校的稳定发展。

信息技术；企业教学工作站；建设研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制订优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入”。建立企业教学工作站是高职院校和企业深度合作的重要模式，企业教学工作站不仅可以对学生进行教学，也可以为企业员工提供培训。基于信息技术的企业教学工作站是利用信息技术及网络技术实现学校与企业间实时交互的视频教学。由数据中心、数字化教学工作站学院端、数字化教学工作站企业端以及摄像采样点组成，通过教学工作站实现学校与企业间实时交互的视频教学。

1 建设基于信息技术的企业教学工作站的意义

1.1 双向流动、共建共用

形成由企业到学校的信息流，在企业建设数字化教学工作站，在生产现场建立视频采集点，音视频传输至教学工作站，通过网络把生产现场的视频引入校园。利用信息技术改造教育教学的过程，将企业的先进技术、加工工艺和生产流程引入课堂，把企业生产现场与学校课堂教学相对接，使学生能够了解和体会更多先进制造技术的优势，同时也可以为学校的教学资源库实时充实内容，形成由学校到企业的信息流。数字化教学工作站可以将课堂教学与企业员工培训、成人继续教育相对接，可以将生产案例与企业技术人员的工艺设计对接，可以把学校的教学资源库、实验结果与生产一线对接。既解决了职工在线学习、终身培训的问题，又可以用学校的教学科研结果为企业的实际生产设计提供参考。

1.2 在线为主、点播为辅

兼职教师通过企业数字化教学工作站给学校学生上课、专职教师通过企业数字化教学工作站为企业员工培训。都以在线直播的方式为主，这样师生之间可以及时互动、及时解决教学过程中出现的重点难点问题。当企业生产设计任务十分繁重时，抽不出时间实时授课，可以采用工作站录播的方式，录播结束自动存储至数据中心，学生或企业工程技术人员可以通过点播的方式，学习相关内容。

1.3 分工明确、专人负责

学校与企业签订数字化工作站的建设合同，明确双方的权利与责任。同时，学校和企业都指定专人对数字化工作站进行管理和维护，做到互利互惠。

2 基于信息技术的企业教学工作站建设与实践

2.1 建立校企合作数字化教学工作站数据中心

数据中心统一部署数据中心管理平台的服务器、视频存储管理服务器，存储数据量达到10 T，采用10万兆网络设备，同时建设数据备份系统。数据中心管理平台服务器负责提供工作站的课程安排、检索；视频存储管理服务器负责对教学视频资源进行统一管理，点播资源、连接存储设备，时时录制和保存视频资源。教学工作站数据中心如图1所示。

图1 数据中心示意图

通过数据中心管理平台，学校教师可以查看企业生产任务安排情况，合作企业也可查看学校授课计划。数据中心可以通过互联网把课堂教学与企业生产加工实时连接，学校教师根据生产任务安排在课堂上合理选择适时生产环境，填写合作企业信息采集点使用情况表，完成教学情境的链接，这样教师教学或企业培训可以更加自由地安排授课或培训的时间。如果企业生产任务有变化和调整，那么企业管理人员更改数据中心生产任务、安排信息即可，数据中心管理人员根据合作企业信息采集点使用情况表及时通知相关教师，妥善处理。

通过视频存储管理服务器可对教学视频资源进行统一管理，支持教学视频资源的上传发布、分权限点播观看等，也可以根据企业生产任务或课堂教学进行定时录像，录像完成自动存储。

2.2 建立数字化教学工作站学院端网络教学录播教室

学校为每个重点专业配置具有相关录播设备的多媒体教室1间，该教室以千兆光纤接入数据中心，教师根据授课需求，通过数据中心管理平台申请使用。

录播教室具有课件录制功能，将教学场景录制为课件文件包，供后期单独点播应用；具有课堂直播功能，实时采集多种教学内容，并上传至中心服务器，支持校内其他教室或远程用户实时在线学习。

录播教室支持实现多种教学内容，如现场视音频、视音频文件、幻灯片（PPT）及计算机屏幕内容的混合直播，支持教学相关图文内容直播、互动交流等。可同步录制视频、音频和计算机动态屏幕内容，真实全面地记录教学实况，实现教学现场图像、生产现场图像、多路视音频资料、电子课件、计算机屏幕内容的同步混合录制，完成教学过程中的视频、计算机屏幕、生产现场图像等的同步保存。课程录制完毕可以打包为独立播放的文件包，也可以直接上传至视频存储管理服务器进行统一存储管理和回顾播放。

2.3 确定视频采集点

完善专业课程教学情境的设计与统计工作，明确专业课程设置的项目、任务及所需要的教学场地，教学一体化实训室、实船模拟仿真实训室等，确定哪些项目必须要与生产现场链接，统计出所有专业课程需要的生产现场种类与数目，确定视频资料采集点数目。根据以上统计的生产现场种类与数目以及视频资料采集点视频设备数目，来确定尽可能多的合作企业，来完成整个现场生产过程覆盖。

2.4 建设数字化教学工作站企业端

在已有教学工作站的基础上，与合作企业组成专业开发团队，利用计算机与网络技术开发数字化教学工作站，满足现代化教学需要。企业提供工作站场所，安排兼职教师，工作站内配置现代化教学设备、高速网络、音视频采集设备和远程教学互动交流系统等，学校安排挂职锻炼教师配合企业兼职教师共同管理工作站，开展视频采集、现场讲解等远程教学工作。

运用数字化图像技术、通信技术和无线视频传输等技术，对生产现场和教学过程进行视频采集，生产现场与数字化教学工作站之间企业端的音视频传输可以采用有线或无线传输方式，通过高速的计算机网络，数字化教学工作站之间企业端与学校的数据中心结合完成视频的传输、处理，将企业生产现场的视频引入课堂，学生如身临其境，体验生产过程，熟悉新设备、新工艺。通过数据中心的管理平台服务器和视频存储管理服务器，实现视频资料的存储、管理等功能，使图像资料得以有效管理和充分利用。

工作站企业端提供3种影像资料采集终端：固定视频端，主要完成船舶企业岸上现场工作过程的影像采集，如分段制造、船台合拢等项目；移动视频端，完成船舶内部设备工装过程、管系安装、系统调试等项目，由企业助学人员根据学院安排现场拍摄；预先完成的现场生产过程录像资料，在合作企业无法提供合适的生产现场情况下使用。

3 基于信息技术的企业教学工作站建设的成效分析

第一，基于信息技术的企业教学工作站建设，可以将学校的远程教学视频实时传输到企业工作站，实现企业员工培训、外来务工人员培训、成人继续教育、顶岗实习学生的远程学习等，完成同步课堂的功能。企业教学工作站与学院教学资源公共服务平台之间可以实现对接，作为企业技术人员生产设计、企业职工继续教育和终身学习的平台。

第二，基于信息技术的企业教学工作站建设，可以将企业生产现场的视频引入课堂，学生如身临其境，体验生产过程，熟悉新设备、新工艺。

第三，基于信息技术的企业教学工作站建设，实现了远程学习，可以减少经费支出，节约成本。

总之，基于信息技术的企业教学工作站是利用信息技术把企业和学校连接在一起，增强校企合作的深度和广度，为校企合作提供一种有效途径，实现了企业和学校的互惠互利、合作共赢。

[1]许志刚．基于Proteus技术的仿真学习工作站建设思路[J].实验技术与管理,2013(4):62-64.

[2]刘凯.基于产教融合的企业教学工作站建设研究:以渤海船舶职业学院为例[J].辽宁高职学报,2015(8):76-79.

[3]蒙忠.基于大型企业的“厂中校”合作办学模式探析[J].教育与职业,2011(35):27-29.

[4]彭银年,裴智民.对高职院校校企合作工作站建设的探索:以常州机电职业技术学院为例[J].职教论坛,2010(12):73-75.

［责任编辑：陆丽娜］

Research on Enterprise Teaching Station Construction Based on Information Technology

WANG Bo
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

By analyzing the national medium and long term education reform and development plan,the necessity of school enterprise integration and production education integration is definite.The researcher analyzes the practical significance of enterprise teaching station construction based on information technology,specifies the construction aim,and puts forward specific measures:establishing school enterprise cooperation digital teaching station data center;establishing digital teaching station's college terminal network teaching taped classroom; improving professional curriculum system design;determining video acquisition points;constructing digital teaching station enterprise terminal.

information station;enterprise teaching station;construction research

G434

A

2095-5928（2016）06-21-04

2016-10-15

王博（1981-），男，黑龙江海林人，讲师，硕士，研究方向：信息化教学、焊接工艺。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.06.007