电路实验教学改革的思考与探索*

◆汤敏 王敬时

电路实验教学改革的思考与探索*

◆汤敏 王敬时

根据电路实验大纲要求，提出几点该课程教学改革的措施，包括合理安排实验仪器面板、合理设置软硬件实验、逐步过渡教学方式、鼓励学生故障排查、综合改革考核方式。多年的教学实践证明，所提教改经验能全面培养学生的学习技能，激发学生的学习兴趣，极大增强教学效果。

电路实验；实验教学；教学改革

1 前言

电路是一门兼具基础理论和工程应用二重性的专业基础课，是电气、电子信息类专业的学位必修课，在整个电类专业的人才培养和课程体系中起着承前启后的重要作用。该课程的教学目的是使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法，初步具备独立分析、解决实际问题的能力，并为后续课程的学习奠定良好基础。

电路实验则是电路课程配套的实践教学环节，训练学生正确使用电子仪器、仪表和设备的方法，掌握基本实验技能，提高实际操作能力以及分析问题、解决问题的能力，有助于学生理论联系实际，培养他们严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

本校电路实验的教学一般设置在大一第二学期，与电路理论课程的教学同步开展，学时24，采用的教材是电子工业出版社堵俊主编的《电路与电子技术实验教程》，开设的实验名称、内容及目的参见表1。本文将从合理安排实验仪器面板、合理设置软硬件实验、逐步过渡教学方式、鼓励学生进行故障排查、综合改革考核方式等几方面总结本课程教学改革的基本思路及主要措施。

2 电路实验教学改革的基本思路和主要措施

合理安排实验仪器面板由于硬件实验共计6个，所需元器件较多，若按实验项目进行电路板设计，则实验板数很多，因此考虑将同类型实验项目的实验板整合，使实验板和实验操作台更高效、更紧凑。这样不仅方便了实验教学，帮助学生了解各个实验项目的内在联系，便于他们更全面、深入地把握电路理论教学中的各个知识点，而且便于高效管理实验室的各项资产[1]。

合理设置软硬件实验伴随现代教育技术的发展，单一的硬件或软件电路实验的模式已不能满足教学改革的要求，因此将EWB电子技术引入电路实验教学中，给传统的电路实验注入新的活力[2]。本校开设2个EWB仿真实验，既可以解决实验室元器件品种、规格与数量上的不足，又可以通过验证性和设计性的实验形式，有效培养学生自学能力和分析问题、解决问题的能力，从而为学习后续课程和参加各级各类电子大赛奠定良好基础。

逐步过渡教学方式第一、二个实验之前，由于学生对于电路实验室及相关元器件较为陌生，故而采用PPT的方式生动、形象地讲解和演示电路实验台及常用的仪表设备，主要包括电源部分（包括信号源）、仪表仪器部分（电压表、电流表、功率表等）、实验原理、使用方法及其注意事项等。随着学生逐步熟悉电路实验器件和相关操作以后，开始转变教学方式，采取开放式的教学模式，即每个实验项目只布置实验内容、任务和要求，而具体的实验方案、实验过程和所需参数则由学生自行设计，从而提高学生实验的主动性和积极性。

同时，在保证正常教学任务的情况下，可以为学生提供课外实验场地，学有余力的学生可来做自己感兴趣的实验，而动手能力较弱的学生也可以及时弥补课堂上没有做完的实验[1]。

表1 电路实验名称、内容及目的

鼓励学生进行故障排查每次实验课前，学生应提前撰写预习报告，并进行理论计算，在实验课上把实测数据记录下来，同时分析理论值与实测值的误差及产生原因。电路实验过程中，学生经常有可能操作有误，导致实验结果误差较大或根本不正确。这时，教师应避免亲自为学生排查故障并进行电路调试，而应该鼓励学生自己分析是电路设计上的错误，还是实验方法上的错误，抑或是元器件的损坏造成的。在这个不断遇到问题并运用所学知识排查、解决问题的过程中，学生自主分析和解决问题的能力也不断增强[3]。即使学生的实测数据出现较大误差，只要他们能够对实验过程进行仔细分析，给出合理的解释和判断，那么不仅不会影响其实验成绩，反而应该更加充分肯定其严谨的科学态度和刻苦的钻研精神[4]。

综合改革考核方式为了客观、公正地评价每位学生的实验能力，根据预习报告（占10%）、实验操作（占50%）、实验报告（占15%）、实验考核（占25%）这四个方面来综合评定学生的实验成绩[5]。抄袭实验数据和报告甚至杜撰实验数据都是国内实验教学的一大顽症，因此借鉴佐治亚理工学院的评价体系[4]，配合实验指导教师的签字制度和严厉的弄虚作假零容忍惩罚制度，较好地解决了这个问题。

3 结语

在电路实验教学过程中始终坚持把握课程的发展规律，以实际应用为基础，以增强学生实践能力和社会竞争力为重点，实现实验教学模式的改革与探索，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。今后还将进一步增加综合创新设计型实验的分量，不断提高学生的创新意识和工程实践能力。

[1]李锡华,叶险峰,施红军.《电子电路实验》课程的教学改革与实践[J].实验科学与技术,2014,12(2):72-74.

[2]石超,薛雪,陈桂真,等.电路实验创新型教学模式研究[M]//全国高等学校电子技术研究会论文集.2010.

[3]曾思明,彭端,蒋力立,等.电子电路实验教学改革[J].实验科学与技术,2010(6):103-105.

[4]徐峰,黄国勇.研究美国大学电路实验教学，促进课程建设[J].实验室研究与探索,2010,29(12):145-148.

[5]高乙月,王惠庆,李琦.培养学生的信心和兴趣，提高电路实验课质量[J].中国教育技术装备,2010(30):97-99.

Teaching Reform and Practice on Circuit Experiment Course

TANG Min,WANG Jingshi

According to the syllabus of circuit experiment course,several teaching reform measures are carried out,including arranging instrument panel and experiments based on software and hardware reasonably;reforming teaching method gradually;encouraging students to diagnose and repair circuits fault;reforming examination method synthetically. The author’s rich practical experiences demonstrate that these teaching reform measures can foster the students’ abilities,inspire their interests and therefore improve the teaching effect greatly.

circuit experiment;experiment teaching;teaching reform

G642.423

B

1671-489X(2016)02-0162-02

*项目来源：江苏省现代教育技术研究2013年度立项课题“基于卓越计划的医学图像处理与分析课程的立体化教改”（基金编号：2013-R-24812）；江苏省高校品牌专业建设工程资助项目。

作者：汤敏、王敬时，南通大学电子信息学院副教授，研究方向为图像处理及可视化（226019）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.162