基于应用型人才培养的石油炼制课程教学方法研究与实践*

◆李跃金 贾冬梅 商希礼

基于应用型人才培养的石油炼制课程教学方法研究与实践*

◆李跃金 贾冬梅 商希礼

结合滨州学院培养应用型人才的定位及周边地区经济发展，以石油炼制课程为例，重点介绍本课程在教学内容、教学方法上的一些有益尝试，以期提高教学质量和学生素质，达到培养合格的应用型人才。

应用型人才；石油炼制；教学方法

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.103

1 前言

截至2014年底，我国高校在校学生数接近2500万人，我国高等教育已经大众化并且进入规模相对稳定的发展新时期[1-2]。因此，高等教育培养人才的定位逐渐由培养精英人才转变为培养应用型人才。但在高校课程设计中，还没有形成很好的适应应用型人才培养的课程体系[3]，这点在石油炼制课程体系中也具有共性。

石油化工行业作为国家经济建设的六大支柱产业，与国家经济、人们的生活密切相关。石油炼制工业是石油化工工业的重要组成部分，其主要是将原油加工成各种润滑剂、燃料油、蜡、沥青和化工原料（轻烃、有机合成原料、石脑油等），在石油工业中起着承上启下的作用。随着社会经济的发展，对掌握石油加工专业技术人才的需求也越来越多。该课程使学生从石油及其产品的化学组成、性质和对石油产品的质量要求出发，通过各生产工艺以及工艺中涉及的装置，结合生产实践来分析石油加工过程中的问题，为今后从事相关工业生产、工程设计及科研开发等工作奠定基础。

滨州学院石油炼制课程在课程体系、教学方法等各方面取得较大的进步，然而随着我国高等教育大众化的来临，学校人才培养定位发生改变以及石油炼制科学技术的飞速发展，这就要求石油炼制课程知识体系与时俱进，适应社会发展需要，及时做出相应的改革，并应用于石油加工工程实践[4-6]。而且该课程是典型的工科课程，教学过程中也出现了“水土不服”的问题，主要体现在教学上没有突出工程实践、与行业及地方经济建设脱节等，不利于人才培养质量的提高和适应社会经济发展的需要。因此，对教学内容、教学方法进行改革已经迫在眉睫。

2 教学内容贴近生活

石油加工得到的产品不仅仅是大家所熟悉的汽油、柴油等燃料，还有应用于农作物生长需要的化肥，杀虫的农药；人们生活的衣、食、住、行及卫生、医疗、文化、娱乐，都离不开石油产品。

石油炼制课程主要内容包括三部分内容，一是石油及产品的化学组成及物理性质；二是石油产品的质量要求；三是原油评价以及石油加工过程的基本原理、工艺流程等。在给学生讲解过程中一定要将三者有机结合起来。本课程设计教学过程中将三者做图1中的有机关联。

图1 三者关系图

从图1中可以看出三者之间的关系，石油及其产品的性质主要讲解原油的元素、馏分组成及物理性质，这些都是用来评价石油产品是否合格的。如何将这些理论的东西与实际生活结合呢？如开车的人经常会遇到的一个问题：汽车在不同加油站加了同样体积的油，但是跑的公里数却有较大区别，这是为什么？这时候就可以由石油产品的物理性质中热值的问题进行讲解，然后讲解如何加工才可以达到石油标准。这样既贴近了生活，又将整个知识体系链接起来。

3 教学内容结合实践

滨州学院目前的培养目标是面向行业和生产一线培养高级应用型的人才，除了具有扎实的理论基础，还要具有较强的实践能力。由于石油炼制工程课程研究的对象——石油是组成极为复杂的混合物，传统的化学和化工的基本原理虽然适用于石油炼制工程，但是在处理具体问题时需要考虑的因素非常多，要求学生调动多方面的理论知识和实践知识对问题进行分析[7]。在授课过程中必须强调一线生产实践与理论相结合，充分利用实践性教学环节，尤其是认识实习、工业见习等，此类教学活动有利于学生掌握有关专业技能并贯通有关专业知识。

结合实践一定要结合当地石化企业具体情况。如在原油的脱盐脱水工艺中，课本上介绍的是二级脱盐脱水，但是当地地炼企业由于原油原料问题，采用的是三级脱盐脱水；地炼企业在原油脱盐脱水过程中，影响其效果的因素之一是破乳剂的用量及种类，在介绍这个问题时要向学生介绍周边企业选择的破乳剂企业有哪些，并结合部分精细化工内容进行介绍，这样学生在工作中才可以有的放矢。

再如在介绍原油的热加工过程中重点介绍延迟焦化即可，因为学生就业企业基本采用延迟焦化，其他工艺应用较少。另外，在教学原油的常减压、催化裂化等过程中，也一定要在介绍这些设备原理、工艺时结合周边企业具体工艺。

4 教学内容结合国内外现状

石油产业从大的角度说在国家经济发展中占有举足轻重的地位，关系到国家的战略安全；从小的方面说关系到每个人的衣食住行，现代化工产品的80%的原料来源于石化行业，三烯、三苯、一炔等重要的化工原料均来源于石化行业。因此，这样一个与大家息息相关的行业，在给学生讲解相关专业知识过程中一定要结合国内外的现状。例如：2014年底至2015年底这段时间，国际原油价格的下降对各大炼油企业的冲击；2014年开始执行的最新《GB 17930-2013 车用汽油》标准较原标准在硫含量要求上有了较大变化；原来的天气预报会播报大雾天气，变成如今的雾霾天气；近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是构成雾霾的一个因素[8]；等等。

将这些国内外现状与课程紧密结合，不单单能提高学生学习的兴趣，更重要的是能将书本上的知识真正与实际生产生活相结合，让学生感觉学有所用。

5 教学内容紧跟学科前沿

科技进步极大地促进了炼油工业的发展，新材料和新技术在炼厂中得到越来越多的应用[6]。然而，由于教材的出版需要较长周期，难以兼顾最新的科技成果、反映炼油技术的最新进展，因此在教学过程中不能局限于教材内容，还要引入最新的国内外研究成果。

首先，针对我国加工原油大部分依靠进口尤其是地炼企业，这些原油重质化、劣质特点突出。

其次，这类原油往往属于高硫、高酸值难于加工原油，因此在课程内容设计中一定要突出重质油如何加工改质的内容；随着人们对环境保护意识的逐渐增强，清洁能源技术也越来越被重视，因此一定要讲解国内外清洁燃料生产技术的最新进展（催化选择性脱硫技术、增产丙烯和芳烃计算、天然气制合成油技术、离子液体烷基化技术、超临界技术等）[9]。在课程中引入学科前沿内容，有利于激发学生学习热情，开拓视野。

最后，针对信息化技术、自动化控制技术在工业生产中的应用，教学中要补充有关自动控制、软件模拟计算等内容。

6 结语

作为一所培养应用型人才的高校，在课程设置上一定要突出学生实践能力的培养，因此在满足基本的理论知识教学基础上，课程内容一定要“接地气”，一定要贴近生产、生活。上述这些有益的教学改革尝试在滨州学院相关专业实施以来，得到学生的广泛认可，收到良好的效果，学生的就业率以及到企业适应岗位的能力一直在不同专业中名列前茅。

[1]李立国.中国高等教育大众化发展模式的转变[J].清华大学教育研究,2014,35(1):17-27.

[2]叶莎莎,翟帆.高等教育要重视教育质量和提高人才素质[N].中国教育报,2005-03-11(2).

[3]张士献.地方本科院校职业教育课程的构建:以山东省德州学院为例[J].高教论坛,2011,3(3):80-82.

[4]朱静,李素君,傅承碧,等.化学工程与工艺专业石油加工工艺学课程改革[J].化工时刊,2014,28(10):47-49.

[5]丁丽芹,张君涛,梁生荣.提高《石油炼制工程》课程教学质量的探讨[J].中国科技信息,2012(6):134.

[6]王豪,吴雁,陈明燕,等.石油炼制工程课程教学改革与实践[J].化工高等教育,2014(3):32-35.

[7]张海燕，石海信，郑韵英,等.结合大学生特点谈MSEEPO在大学理工科教学中的应用:以石油炼制工程为例[J].钦州学院学报,2013,28(5):69-72.

[8]庄国顺.汽车尾气才是雾霾的罪魁祸首[N].文汇报,2014-01-10.

[9]李雪静.世界炼油工业发展新动向及我国的对策[J].中外能源,2013,18(12):18-24.

G642.0

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1671-489X(2016)02-0103-02

*项目来源：滨州学院教学研究项目（项目编号：BYJYYB201205）。

作者：李跃金，滨州学院化学工程系，研究方向为石油加工及工业污染物的资源化；贾冬梅、商希礼，滨州学院化学工程系（256603）。