打造合唱教学的和谐之音

◆孙秀花

(山东省宁阳实验高级中学)

打造合唱教学的和谐之音

◆孙秀花

(山东省宁阳实验高级中学)

合唱是一门多声部的声乐艺术，是声乐演唱的最高境界，它以其特有的协调、和谐和统一产生的极美的艺术效果和表现力，在声乐表演形式中力踞“群雄之首”。在训练与演唱中必须体现出心合，意合，情合，音合，才能达到合唱所要体现的艺术之美。

合唱教学 意合 情合 音合

合唱的“和谐”，是指合唱各声部在音高关系上的准确、协调。和谐在“横”的音高关系上是指演唱时做到作品的调性的协调。和谐，在“竖”的音高关系上是指各声部间的音程关系符合和弦或复调的要求。合唱的“均衡”(或称平衡)是指合唱各声部间的音量关系，换句话说，就是安排声部间的适当音量大小的布局。

一、解决音准问题，达到声音平衡与统一

合唱追求的是集体表现力，讲究的是“合一”，牢记“合唱里面没有我，而只有我们”。为达到用声上的响而不燥，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到声音的协调，平衡和统一，必须进行规范的训练。合唱追求音色的统一之美，不需要突出个性，而是通过集体的努力合作，通过集体发声练习寻求声音的共性，使合唱团员的声音状态，强弱，口型以及吸、呼、起、收都尽量一致，这样才能达到声音的和谐与统一。

1.训练正确的气息，建立扎实的音准概念

孩子们的嗓音、身体都在变声期，一定要注意保护孩子的嗓子，不能大声喊叫。我们采用胸腹式联合呼吸方法，让声音稳定而灵活，所以在歌唱之前做一些呼吸训练是十分必要。如我们针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，采用“闻花”一样做深呼吸练习；采用“吹蒲公英”的方法来慢慢、均匀的呼气；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴，等等。有针对性地对缓吸缓呼、缓吸急呼、急吸缓呼、急吸急呼等各种方法综合运用，进行长音、短音、弹跳音及保持音的训练实践，从而使学生掌握科学的呼吸方法，为合唱训练实践效果的提升奠定基础。

2.起声训练，帮助音高概念的建立

在教学开始前，我们一般都会安排发声练习，在发声练习训练当中帮助音高概念的建立。如我们采用哼鸣“嗯”，象回答人的话似的感觉。刚唱哼鸣时，要让孩子不断地找到一个最好的地方，延长它，让他记着这个感觉。当哼鸣很好的时候，改唱母音“吗”。这个音张开时，提醒学生下牙别看到就是对的，这时声音就全打开了。再到母音“呜、衣”等的练习。这些都可以结合一定的音高音程来练习，能让学生不被音位所干扰，而比较轻松快捷地去寻找音高的位置。

3.运用“轻声”唱法，找准音高

我们初中的学生处于变声期，轻声唱法可以避免由于气息过多地冲击声带而带来的损伤，克服低音区位置垮下来的毛病，培养内在听觉”。如轻声歌唱中，用P及MP的力度唱腔，强调声音虽弱但不能虚，更不能懈。训练时可用长音练习，先轻声开唱，再闭口哼鸣来找头声的感觉。这样的唱法能形成正确的发声状态，避免学生喊唱。“轻声”有效地克服了发声状态中不必要的紧张和僵硬，使学生能更加自如和自信地找到音高，并准确地唱出来。

二、多渠道解决声部均平衡

1.从二声部发声练习入手使声部融合

二声部发声训练是进行两声部合唱歌曲训练的基础，让学生在和声效果中，做到高低两声部的和谐统一。在训练中，我们自编的《五自教育之歌》《哆唻咪》《摘菜调》两声部练习曲，以此来帮助学生进行学习，达到了非常好的效果。

2.分声部学唱旋律作为声部平衡的重点突破

在学习《摘菜调》时，我们先平行地教唱两个声部，然后让学生分声部各唱其中的一个部分以形成合唱。当合起来很顺利时，学生的信心与兴趣俱增。对于两声部的教学不能平均用力，要有先有后，有主有次地做不同安排。

3.辅助训练巩固声部的和谐度与平衡感

如在学习《哆来咪》歌曲时，采取先由老师奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作(特别是开始部分的合唱)，以后让学第二声部的学生先轻唱，再逐渐放开声音跟老师一起唱，当感觉到第二声部的学生较有把握后，老师的奏或唱随机地由大声变为小声，完整地跟唱变为要在某些音“搀扶”一下，待达到“火候”时，再让学生两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。

三、声部间的相互照应与协作

主旋律声部是合唱的主要部分，可以在合唱曲的各个声部出现，这主要以作品的情感需要而决定，其他声部都是根据它而决定本身的音量，动态和活动幅度的;辅助旋律声部的作用是在合唱中作主旋律的辅助性和伴随性旋律，使主旋律更为丰满有形，它与主旋律共起伏，其节奏和起伏与主旋律基本相同;和声性声部起着烘托主旋律的作用，让主旋律更有色彩，在音量和音色方面对主旋律进行要一定的让步，但这种让步又不能相差过多，否则就会失去了烘托作用，在加强它一定音量的情况下，非但不会隐没了主旋律，相反可以获得更为浑厚充沛的效果。

在今后的教学中应合理分配各声部的表现力度和表现形式，借助集体声音共同创造和形成一个个体无法形成的音响来表达作品内函和艺术形象，使作品更为丰满和富于艺术感染力，使我们的合唱教学再上一个新的台阶。