多媒体与小学数学教学的融合

2016-02-15王耀楠

中国现代教育装备 2016年20期

关键词：多媒体教学课件多媒体

孔娜王耀楠

多媒体与小学数学教学的融合

孔娜王耀楠

多媒体现在已经成为非常有效的课堂辅助教学工具。多媒体的应用，正在对数学学科的课程内容、教师教学、学生学习产生着深刻而久远的影响。因此，多媒体和小学数学教学的积极融合，能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，获得最佳的教学效果。

多媒体；小学数学教学；积极融合；教学实践

随着人类进入信息时代，以计算机和网络为中心的现代信息技术不断发展，正在深深地改变着人们的工作和学习。而在小学数学中，积极地运用多媒体辅助教学，可以使抽象的内容具体化、清晰化，使数学中的难点重点的表现更加形象化、直观化。

一、小学数学教学特点以及现状

(1)小学数学是学生自己探索并掌握的数学，小学数学知识应该是学生自己借助已有的生活经验通过具体活动产生的，因此小学数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，所以小学数学教学基本方式不应该是“授予”而应该是“引导”。

(2)小学数学是生活化了的数学。学生数学学习的内容应是现实的，生活化的，有趣的并且有挑战性的，这些内容有助于学生观察、实验、猜测、验证、推理、交流等能力的培养。

(3)小学数学不同于高年级的科学数学，小学数学的目的不是为了构建一个逻辑体系，而是要让学生乐学、活学，以促进学生的一生可持续发展为学校数学教育的基本出发点，小学数学教学的目的是促进学生学习进行思想道德的教育。

(4)小学数学是大众的教育而并非精英教育，因此数学教育应当照顾到所有的人的需求，要促进全体公民的数学素养的提高。在数学学习中，人人都能学到有价值的数学，不同的人可以得到不同的数学水平，构筑不同的数学世界。

从以上的分析来看，小学数学实质上是要强调数学与学生生活的联系，强调学生在小学数学学习中的主体作用，突出小学数学在促进学生发展的功能，启迪和诱导儿童的多种智能，为今后在不同领域充分展示其才能做好充分准备。

然而，从我国小学数学课堂教学现状来看，小学数学教学方法缺乏多样性。这些现状是由多种因素造成的，有历史因素，也有现实因素，因为传统理念，数学一直被认为是主课，是考试所必须考察的科目，学校和家长给学生造成的压力过大，由于数学教学方法多样化的缺失往往把知识硬灌给小学生，导致部分小学生对数学丧失了学习的兴趣。时间长了，则会形成恶性循环，影响小学生的可持续发展。

二、多媒体与小学数学教学整合的实践

1.多媒体在小学教学中的作用及体会

(1)教学形式多样化，激发学生的学习兴趣

运用多媒体辅助教学，有利于激发学生的数学学习兴趣，调动学生学习情绪，让学生自己掌握学习的主动性。运用多媒体教学可以把形、声、光结合起来，生动形象鲜明，所以感染力强，可看、可写、可听、可操作，脑眼耳口授并用，可以更好地吸引学生的注意力。例如，教学中充分利用现代远程教育资源，通过一定的动画演示效果，让学生在动画和游戏中进行各种练习，避免题海做法，又可以减少学生作业量。因此教学效果就可以有质的提升。

(2)有利于学生积极思考，让学生的思路活跃起来

在教学过程中，充分利用多媒体的优势，会使本来抽象复杂静止的数学知识和概念的推导过程动态地展现出来，化静为动，化难为易。使学生自主领悟数学概念或者公式形成的过程，可以进一步培养学生的思维和理解能力。让每个学生的思维随着画面观察、体验发现。让每个学生思维“活”起来。例如，讲授异分母加减法时，教师通过Flash制作课件。两个同样大的圆，一个圆的阴影部分是1/2,另一个圆的阴影部分是1/3，让学生猜想，两个阴影部分合起来是圆的几分之几？异分母分数相加减，不能直接相加减，问题自然也呈现在学生面前，促使学生去发现问题，激发了学生主动探究的欲望。

(3)多媒体教学有助于提高小学课堂教学效率

运用多媒体辅助教学，可以让学生和知识互动起来，学生可以立即了解自己的学习情况。如判断或者选择题，学生回答正确，多媒体会马上发出表扬，学生听了自信心会得到肯定。从而增加了学习的欲望。如果回答错误，多媒体会发出警告，并配以音乐，启发学生认真动脑，这样也可以减少学生对于做错题的挫败感。通过这样的及时反馈信息，教师可以掌握学生的学习情况，从而对症下药。此外，运用多媒体教学可以省去师生抄题的时间，把有限的时间用在有用的地方。提高教学效率。

(4)突出数学教学的重点和难点

运用多媒体教学可以根据教学的需要，把教学内容在大小、远近、快慢、整体与部分、外表与本质之间相互转化，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的展示形象而清晰地呈现出来。起到化抽象为具体、化难为易的作用。例如，百分数和统计部分教学，就可以通过幻灯片的演示，让学生明白百分数的运算以及表示的意义。明白统计的三种表示方法。

2.如何在小学数学教学中正确运用多媒体

任何工具都有两面性。多媒体教学也是这样，如果使用得好，能给我们的教学带来方便，能提高教学效率，但如果运用不当也会给教学带来负面影响。

(1)课件要条理清楚，主次分明

作为小学生，他们的知识不完善，经验也不多，大脑兴奋和拟制的机能正在发展，因而他们的注意范围比较狭隘，往往注意了这个却忘了那个，而且很容易走神。因此在做课件时，不仅要注意画面光亮、大小、呈现的速度、色彩搭配等，更重要的是要突出重点，主次分明，提高学生的注意力，提高学习效率。

(2)制作课件不要太花哨，应该注重实用性

在运用于多媒体技术时，应该从实际教学内容出发，根据内容确定课件的形式，先要考虑教学的使用性，在使用的基础上考虑课件美观性，课件不宜做得太花哨，否则会分散学生的注意力，反而影响教学效果。比如在制作课件时背景太过时尚复杂，容易引起学生的讨论和注意力分散，从而影响课堂效率。

(3)突出重点，突破难点时应用多媒体

利用多媒体辅助教学课堂教学，可以优化学生的认识过程。所以要把抽象难懂的知识点通过形、声、情形象化。减少学生的认知过程，简化学生的分析。培养学生的学习能力，在教学过程中，通过“变色”“闪烁”“平移”等手段突出重点。刺激学生感官，引起学生注意，帮助学生理解，启迪学生思维。例如，三角形、梯形、平行四边形以及圆的面积计算公式的推导，圆柱的表面积的推导。都可以用课件中的图形剪拼、填色、旋转等，非常直观地展示形成过程，让学生很清晰地明白面积公式的由来，从而避免学生死记硬背，不能灵活运用公式。这样可以让学生参与学习过程，既知其所以然，又能促使学生的形象思维过渡到抽象思维，使难点不再难懂，重难点得到分散。