基于主题教学模式的商品拍摄课程教学的研究

陈佳佳

(江苏省扬州商务高等职业学校,江苏扬州 225127)

基于主题教学模式的商品拍摄课程教学的研究

陈佳佳

(江苏省扬州商务高等职业学校,江苏扬州 225127)

随着我国电子商务的快速发展，淘宝网、京东商城以及现在的微商微信营销等电子商务商城，同一样式的商品越来越多，消费者在购买时候往往是通过商品的图片来进行选择比较，好的图片能提高商品促销，由此可见，商品拍摄是电子商务专业中重要的一门课程。课程采用主题教学模式和校企合作进行有效的教学，以提高教学质量，促进学生自主学习。

商品拍摄；电子商务；校企合作；实训课

商品拍摄是电子商务专业核心技能课程之一,同时也是在电子商务领域就业、创业中必须掌握的技能之一。本课程引入主题教学模式,以学生为主体,注重学生的职业技能培养,让学生熟练掌握各类商品的拍摄方法和后期制作。以主题教学,任务驱动,项目为载体,在商品拍摄设计具体项目的过程中,逐步加深对不同包装、不同材质、不同物体的细节拍摄的实践,勇于探索,勇于创新,用自己的创意、自己的方法拍摄出商品的细节部分。用所学photoshop软件来处理图片,并对图片细节加以文字描述。采用项目考核方式,来完成“选择商品、拍摄商品、美化商品,描述商品”。

一、教学现状

我们以扬州商务高等职业学校为例,在校高职生中考成绩略低于普通高中成绩的学生。传统教学方法,是以老师为主教授理论知识,对学生填鸭式灌输,实际教学中学生听起来既枯燥又难以理解。摄影课课堂上老师基本上讲“商品拍摄用什么设备,遇到不同场景相机如何调整设置,灯罩反光板如何使用,商品该如何拍摄细节?”,教师讲得费力,学生听得烦躁甚至不听,形成恶性循环,导致课堂纪律不好。学生学不到知识,更不要说实际应用了。因此,在摄影课程教学中不能墨守成规,要以学生为主,教师为辅,落实到实训中。

二、主题教学模式定义

主题教学形式是我校结合职业学校特点而设立的一种独特教学模式,是将教学内容主题化,根据主题组织教学活动的教学模式。旨在培养学生自主学习、自我管理、相互合作能力,通过建构知识主题活动,满足为学生创造就业、重新定位、进入高等学校深造、研究国外和可持续发展等要求。

主题教学内容是根据各章节的内容来改变传统的教学模式,教学内容要根据主题重新组织,便于学生自主学习、相互探索,建构知识,拓展能力。主题可以是问题、任务、活动、案例、情境、产品、服务和其他对象,不同的课程,可以根据课程主题的性质,在商品拍摄实践课上融入主题教学模式,以更好地发挥学生学习的主动性。教师每次课前准备拍摄主题,让学生提前准备好素材。

三、主题教学商品拍摄课程的展开

(一)实训课实施

兴趣是最佳老师,学生对摄影有了浓厚兴趣,势必会激发学生深入学习、自主学习。课前,教师将提前一周制定好的学案发给学生,配上一些商品拍摄照片,引导学生在欣赏照片的同时各抒己见,谈谈照片给他们带来的视觉感受和情感体验,分析照片的优缺点。照片中哪些优点需要我们学习,哪些缺点我们拍摄时注意不要犯同样错误。

根据课程制定的学习目标,学生通过相机镜头把不同类别,不同材质,不同包装的商品以多角度拍摄出商品的细节,反映商品的特点、功能等,来增强学生对拍摄的兴趣,提高学生的审美和欣赏能力,增强学生学习的信心。主要以学习用品、食品、饰品、日用品、纺织品等为主。“星多天空亮,人多智慧广”,该课程以分小组学习方法,四人一组。分小组能促进学生积极有效的学习和智慧的发展,有助于培养他们团结合作精神和团队意识。

(二)成果展示交流

学生拍摄成果,最后要进行点评,展示给其他小组观看。每小组把自己成果制作成课件形式,分别展示拍摄原图、商品修改图和对应细节文字描述。其他小组对其进行评价。

(三)实训课评价

采用多种评价方法,激励学生自主学习。评价从单一维度转为多种维度,包括:教师点评、小组互评、组员互评。

第一,教师点评。教师点评占总成绩40%。摄影课程授课中,教师是组织者,学生是执行者。学生拍摄出来的作品是否突出主题,是否构图巧妙,是否显示商品的特点、功能、材质等,商品的光影是否合理,这些都是考核的要点。教师的合理评价可增强学生的自信心,提高学生对摄影课程的学习兴趣,从而增强教学效果。

第二,小组互评。小组点评占总成绩30%。每次拍摄结束后,各小组做成ppt,展示自己商品拍摄原图以及修改后的图,并配有文字说明商品细节部分的功能、特点、材质等。小组进行互相点评,这样可以吸取他人拍摄的构图方法,从而开阔自己的眼界,发展自己的创造思维,也是学生自我完善的“催化剂”。

第三,小组成员内部互评。小组成员点评占总成绩30%。每次商品拍摄,小组成员都要着想商品细节构思,集思广益使得所在小组得分很高。

(四)能力拓展

通过之前教学以及学生的学习,为进一步巩固学习成果并将所学应用于同一类别的商品,需要同学们多加练习,掌握商品细节的拍摄,以此展示商品的功能、作用和使用方法等。

(五)校企合作

职业学校利用校企合作开展教学,是提高教学质量的有效方法之一。摄影课程教学改革及与企业合作,能更好地提高学生拍摄能力。京东商城、天猫商城、一号店等,都是最佳合作对象选择,可以让学生有系统地学习,增加学生摄影经验,提前和市场接轨,同时提高教学质量。

四、主题教学模式成效

电子商务专业摄影课强调的是商品细节性、综合性和应用性,不是纯粹的艺术,是要把商品的特点、功能、使用方法等用相机镜头表现出来,为店铺装修提供素材,保证商品的真实性,同时兼具一些创意,能吸引消费者的眼球,提高商品的销售量。

(一)商品分类拍摄

根据教学目标设定,学生必须要掌握多种类网上热销产品的拍摄。根据淘宝热销产品数据显示,主要商品种类有服装类、日用品类、学习用品类、电子产品类、食品类、母婴用品类等。以这六大类为主题,每三周拍摄一类,每类产品分不同包装材质,学生分组准备拍摄产品,小组之间商品互换进行拍摄。在网络发展快速的今天,同学们在拍摄同时还可以利用网络资源,查看网上相应产品是如何拍摄的,寻找产品的细节拍摄角度,发挥学习的主动性。通过多学、多看,增强自己的创造性。

(二)拍摄后期处理

我们在网上看到的商品图片都非常有吸引力。商品无论拍摄得有多完美,仍需要通过所学photoshop图像处理软件对商品图片进行抠图、调色、明暗度修改、色彩饱和度调整和角度等后期加工处理,使商品显得更加完美。学生在学习过程中举一反三,把photoshop知识运用到实践中,既加强对图像处理软件的掌握,同时消费者得到视觉满足,增加购买欲望。

(三)文字描述

好的产品消费者看了就心动,心动了就会行动,想让消费者记住你的产品,要用文字对产品细节进行描述,引导消费者记住这个产品从而去购买。消费者买到好的产品会互相分享,这样达到一种无形的口碑营销。产品承载着企业文化,推广产品,可以促进企业发展,因而产品的描述必须真实,使消费者能够了解产品特点和主要功能,掌握产品的使用,理性科学地进行消费。

五、总结

在电子商务市场发展阶段,摄影课程教学改革也要不断创新和完善,不断探索新的教学方法,使得学生对摄影课程更有兴趣、能主动学习。电子商务专业摄影作为电子商务技能竞赛的重要一部分，随着网络不断发展,摄影技术需要不断创新。要结合校企合作,不断完善摄影教学,提高教学质量,培养和提升学生的综合实践能力,使他们能更好地适应今后的工作。

[1]任静,孙秀梅.深化校企合作促进高职教育发展对策研究[J].中国之夜技术教育,2013,(16).

[2]吴全洲.数字化环境下的摄影教学模式改革探索[J].安阳师范学院学报,2009,(05).

[3]柯杉.加强校企合作促进高职摄影教学发展的思考[J].美术教育研究,2014,(11).

[4]付朝霞,田光明.关于电子商务创新教学的探讨[J].法制与社会,2010,(1).

[5]黄涛,丁晶.浅谈中职学校电子商务专业摄影课程改革[J].职业,2013,(18).

Study of Commercial Photography Teaching Based on the Thematic Instruction Model

CHEN Jia-jia

(Jiangsu Yangzhou Commercial Vocational College, Yangzhou, Jiangsu 225127)

With the rapid development of e-commerce in China, there are more goods with the same style in electronic shopping malls like Taobao.com, Jingdong.com, wechat.com. Consumers often choose the goods according to their pictures. Goods with better pictures will sell well. Thus, commercial photography is an important course in e-commerce. This course adopts the theme teaching mode and university-enterprise cooperation for effective teaching to improve the quality of teaching and promote students’ learning.

commercial photography; e-commerce; school-enterprise cooperation; training course

2016-05-20

陈佳佳(1985-)，女，江苏仪征人，江苏省扬州商务高等职业学校商务系讲师，硕士。研究方向：电子商务教学与研究。

TB86-4

A

1008-8156(2016)02-0063-02

修回日期：2016-06-10