“微时代”大学生社会主义核心价值观教育探析

高 雁，张叶丹，刘子浩

(河北工业大学，天津 300401)

“微时代”大学生社会主义核心价值观教育探析

高 雁，张叶丹，刘子浩

(河北工业大学，天津 300401)

“微时代”是信息爆炸的时代，它的到来为党的路线方针提供了更广阔的宣传途径，“微时代”背景下形成的教育方式为高校大学生社会主义核心价值观教育带来了重要契机和诸多挑战。了解当前“微时代”对大学生社会主义核心价值观教育带来的影响，掌握大学生的新时代特征，对进一步借助校园“微平台”，提出促进大学生社会主义价值观教育的建议和对策具有深刻的现实意义。

“微时代”；大学生社会主义核心价值观；教育探析

随着网络新媒体技术的不断更新，以“微博”、“微信”、“微视”等为代表的“微媒介”出现，将人类带入了信息传播的“微时代”。在此背景下，为进一步加强高校思想政治教育建设，高校网络媒体工作受到相关政府部门的高度重视。网络新技术不断影响到人们生活的各个方面，“微时代”的到来拓宽了党的路线方针政策宣传渠道，但是也为大学生社会主义核心价值观教育带来巨大挑战。因此，解决大学生现实生活的困惑和烦恼，需要我们进一步加强研究。

一、“微时代”：大学生社会主义核心价值观教育的重要机遇

“微时代”对人们的生活方式产生了重要的影响，也引发众多学者对“微时代”概念等问题的研究。其中比较认同武汉大学政治与公共管理学院杨威老师的观点，他认为“微时代”蕴含着复杂的社会心理、生活方式和文化传播，是一个以微博、微信、微公益等“微媒介”为主要传播形式存在，信息传播内容短小精悍，内涵浅显易懂，语言幽默风趣，民众参与性高的社会发展时代。[1]基于多名学者对“微时代”概念理解，可以总结为：“微时代”就是一个以微博、微信、微电影等“微平台”为主要传播媒介，以简单凝练的语言、图文并茂的形式传达信息的时代，具有碎片化、互动性、开放性、时效性、广泛性等特点，“微时代”的到来证明了时代的进步和发展，它所带来的新特点给大学生的社会主义核心价值观教育拓宽了更宽的渠道。

第一，信息传播的时效性，提升了大学生社会主义核心价值观教育的效率。传统的社会主义核心价值观教育需要一定的时间进行交流、消化和吸收，但是“微时代”快捷的信息传播特点使大学生能够第一时间获取信息，多数学生主要通过网络了解当前时事政治和社会热点，并通过线上参加校园活动，网络信息传播的时效性为社会主义核心价值观教育带来了更高的效率。

第二，信息传播的开放性，增强了大学生社会主义核心价值观教育的自主性。“微时代”背景下，网络信息传播跨越了不同文化、不同思想之间的障碍，使信息传播具有开放性特征，这就使大学生可以有更多自主选择权利，增强了学习的自主性。

第三，信息传播的广泛性，提高了大学生社会主义核心价值观教育的参与性。传统的思想政治教育仅停留在课堂中开展，主要针对不同专业的学生教授书本内容，有很大的局限性。但是“微时代”扩大了信息传播的范围，无形之中吸引更多的大学生参与到社会主义核心价值观教育中来。

第四，信息传播的互动性，丰富了大学生社会主义核心价值观的教育方式。Web6.0新技术的更新实现了师生之间的双向互动，为教师进行社会主义核心价值观教育拓宽了途径。在“微时代”背景下，老师和学生除了可以在课堂中进行互动外，还可以通过网络媒介进行互动，教师可以宏观上掌握大学生的思想发展状况，并进行及时沟通交流和反馈，还能够针对学生的思想特征采取不同的教学方法，对课堂教学起到一定的辅助作用。

二、“微时代”对大学生社会主义核心价值观教育带来挑战

目前我国的网民规模已经达到6.88亿，2015年新增网民人数增长率为6.1%，较2014年提升1.1个百分点，网民规模增速有所提升。[2]随着中国网民人数的不断攀升，网络成为人们生活中的重要工具。在众多网民中，大学生成为主力军活跃在网络媒体中，他们主要通过网络获取、分享信息，进行人际交流、娱乐休闲等活动。但是，“微时代”的到来也给社会主义核心价值观教育带来了巨大挑战。

(一)“微时代”新技术发展使社会主义核心价值观教育模式面临巨大挑战

当前，高校传统的社会主义核心价值观教育多数采用传授式的灌输教育，这种教授固定价值观念的教育模式在封闭和稳定的环境中取得了一定成效。但是，随着网络新技术的更新换代，数字、图像、声音等新技术潜移默化地影响着学生的思维方式和生活方式，使传统的以教师和课堂为中心的单一教学模式受到挑战。当前大学生社会主义核心价值观教育仍然处于被灌输的状态，应改变传统教育模式，形成以现代教育模式为主的社会主义核心价值教育体系。[3]因此，创新大学生社会主义核心价值观教育模式，对调动大学生的主体意识，培养大学生价值观选择的能力具有重要的现实意义。

(二)“微时代”信息传播的多样化对大学生社会主义核心价值观的形成产生影响

“微时代”环境中，大学生可以在快餐式的网络信息中搜索到自己感兴趣的各种信息，极大地丰富了课外生活，但是网络中存在大量良莠不齐的内容，对大学生的人生观、价值观和世界观构成直接威胁。传统的社会主义核心价值观教育，是建立在教师占主导地位前提下的引导教育，教育信息会经过筛选和整理，但大学生正处于价值观形成阶段，容易受到“微时代”多样化的网络信息影响，增强多元化趋势，同时易于受物质化等不良思想的侵蚀，出现价值观迷茫等现象。

(三)“微时代”网络管理缺失对社会主义核心价值观教育环境产生影响

“微时代”背景下，以“微信”、“微博”为代表的“微媒介”操作过程便捷简单，参与性高，使人人都可以成为信息的发布者和传播者，加剧了校园环境的复杂性；“微时代”网络的虚拟性，降低了用户的道德约束力，加上“微民”本身素质良莠不齐，在网络中存在不当言行，造成传播虚假信息等现象。大学生正处于人生价值观的形成期，将面临多种价值观判断和选择，容易受到周围环境因素的影响，不能很好把握信息，对教育环境产生了重要影响。

三、“微时代”大学生社会主义核心价值观教育创新对策

面对“微时代”中呈现出来的新问题，为进一步提高大学生社会主义核心价值观教育，高校应创新模式，积极应对挑战。

(一)培养大学生选择价值观的能力，创新教育模式

“微时代”背景下，增强大学生价值观选择的能力，还应该根据大学生的思想行为特征，加强创新社会主义核心价值观的教育模式，将显性教育与隐性教育相结合。首先，创新教育模式，重视显性教育。在进行社会主义核心价值观教育的同时，丰富价值观教育的教学内容。将社会主义核心价值观的基本内容融入到课堂教育中。重视校园“微媒介”对于社会主义核心价值观教育的载体作用，通过广播电视、“微平台”、“微电影”等多种技术载体，加强对网络舆论方向的正确引领。其次，充分发挥文化育人功能，将显性教育与隐性教育充分结合。在丰富多彩的校园文化环境中熏陶大学生的文化修养，使他们体验到社会主义核心价值观的深刻内涵。[4]在夯实第一课堂的基础上进行延伸，丰富第二课堂的教学内容和教育形式，将第一课堂和第二课堂紧密结合：如将社会主义核心价值观教育与党日活动和团日活动结合，也可以发挥优秀党员示范榜样作用和邀请名人进校园等形式，丰富第二课堂教育形式。在加强校园文化建设的同时还应开展丰富的实践活动，使大学生在诸如社会调研、文艺演出、志愿服务中加强社会主义核心价值观教育。

(二)加强高校师资队伍建设，保证教育效果

加强师资队伍建设，建设一批高素质的专业队伍和教师。首先，提升社会主义核心价值观教育工作者的专业知识和道德水平。课堂教学是进行社会主义核心价值观教育必不可少的重要环节，在教育中发挥着主阵地的作用。因此，高校教师应重视课堂教育专业技能的提升，提高自身理论专业知识和人格魅力，注意自身言行、以学生为本，将社会主义核心价值观的内涵融入课堂教育内容中，创新教学模式。其次，提升社会主义核心价值观教育者新媒体素养，加强线上线下的互动性。社会主义核心价值观教育者应学会与时俱进，提高自身的新媒体素养，注重掌握网络时代的教学技能，运用网络技术进一步与学生进行互动、沟通。教育工作者应具备反思能力和媒介批判，教育工作者应当将马克思主义基本原理和社会主义核心价值观的基本知识有机融合，科学鉴别媒介信息内容。[5]只有具备了清楚的认识和判断能力，才能在社会主义核心价值观教育中，表达自己的观点、及时发现问题，更好地掌控舆论发展方向，提高自身的媒介素养。

(三)加强高校网络道德教育，营造良好的网络教育环境

高校有关部门应正视网络信息传播对大学生价值观选择带来的影响，提高网络道德教育的意识，加强网络舆论引导，营造和谐的网络环境。注重打造良好的校园文化教育环境有利于提升教学效果，因此要优化校园文化环境，注重网络道德教育。首先，强化网络道德约束力。在“微时代”中，网络道德教育已经逐渐成为大学生思想道德建设的重要途径之一，应倡导新形势下的网络文明观，摒弃网络低俗行为；高校应进一步加强网络监管工作，同时提供人力、物力和财力支持，重视和加强社会主义核心价值观的思想引导作用，优化网络道德环境，将以德制“微”和依法治危结合，实现以德治网，以提高大学生的网络道德水平为工作动力。其次，培养大学生网络主人翁意识。网络的虚拟性使得部分大学生在虚拟的网络空间中道德约束力降低，因此，要提升大学生的网络空间主人翁意识，才能进一步增强大学生网络信息传播的主体性，帮助大学生充分认识网络信息传播的复杂性，引导大学生敢于对违背道德的行为作出批判。当代大学生要自觉强化自我道德约束力，自觉抵制各种不文明的网络信息，保障践行社会主义核心价值观的自主性。

[1]杨威. “微时代”中思想政治工作如何突破[J]. 思想政治教育工作研究，2010，(4)：29-30.

[2]中国互联网络信息中心.第35次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201601/t20160122_53283.htm.2016 -01-22.

[3]牛彦欢. 网络媒体传播视域下的大学生社会主义核心价值观教育[J]. 企业导报，2015，(15).

[4]崔常铭,刘伟. “三个课堂”互融互动的“90后”大学生社会主义核心价值观培育和践行途径探析[J]. 当代教育实践与教学研究,2015,(08):223+222.

[5]王爽. 新媒体时代大学生思想政治教育的挑战与创新[M]. 北京：中国言实出版社，2014.

Education Discussion Analysis of Studies on Cultivation of College Students' Socialist Core Values in “Micro Era”

GAO Yan,ZHANG Ye-dan,LIU Zi-hao

(Hebei University of Technology, Tianjin 300401)

"Micro era" is the age of information explosion. Its arrival provides broader propaganda way for the party’s line policy. Under the background of “micro age”, the way of education brings an important opportunity and challenges for students’ socialism core values education. Understanding the influence of college students' education of socialist core values, grasping the characteristics of college students of new era, to further with the aid of the campus “micro platform”, and puts forward advices and countermeasures to promote college students’ values education of socialism has profound practical significance.

"micro era"; college student; socialist core values; education discussion analysis

2016-05-24

高 雁(1968-)，女，辽宁海城人，河北工业大学副教授，硕士，河北工业大学工会主席。研究方向：思想政治教育、组织行为。

G641

A

1008-8156(2016)02-0035-03

修回日期：2016-06-05