浅析大学生创新创业教育的内容、重要性和对策

王雅君

(辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052)

浅析大学生创新创业教育的内容、重要性和对策

王雅君

(辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052)

大学生创新创业能力的培养是高等教育的重要任务，也是大学生全面发展的重要保证。当前创新创业教育内容应包括创新创业意识的培养、创新创业知识的普及、创新创业素质的提高、创新创业能力的提高等。社会的飞速发展、就业形势的严峻和教育的终极目标，都要求大学生创新创业能力要大幅度提高。高校应该从转变教育理念、调整课程设置、完善实践教学、丰富实践活动、激发大学生创新意识等方面，培养大学生的创新创业能力。

创新创业教育；内容；重要性；对策

人类进入知识经济时代，创新创业能力能体现一个国家竞争力的强弱，也体现一个人的能力高低。党和国家高度重视大学生的创新创业能力，并努力为大学生营造良好的创新创业环境，同时为大学生创新创业提供支持和帮助。党的十八大对全党提出“倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业”的要求，切实帮助大学生提升创新创业能力。高校积极响应党的号召，开展创新创业教育，努力培养所有学生的创新创业意识、素质和能力，是一种精神的教育，不是单纯地鼓励少数学生去创业，缓解就业压力，而是培养大学生核心竞争力的一项教育，必须坚持下去。当前，需要高校将大学生创新创业教育的内容逐渐完善，逐渐与时代接轨。但部分高校的创新创业教育存在问题，原因是多方面的，需要不断调整和解决。因此，面对新的形势，新的环境，新的时代，我们需要从观念、模式、内容、方式等多方面进行改革和创新，以适应时代的召唤，满足培养具有创新创业能力的新一代大学生。

一、创新创业教育的内容

在2010年4月北京召开的高等学校创新创业教育专题工作会议上，袁贵仁部长强调指出：各地和高等学校要着力提高学生的创新精神和创业能力，大力加强创新创业教育。可见，创新创业教育是为适应经济社会发展而开展的教育实践活动，是社会发展的必然要求和高校提升人才培养质量的必由之路。创新创业教育的内容应该包括以下几点：

(一)创新创业意识的培养

创新创业意识是指人们对创业行为有动机有要求并做好思想准备的心理倾向，包括个人素质和能力已经达到创业需要的水平，有意愿将这些作为创业的动力并付诸行动。可以说有了创新创业的意识，才能有创新创业的行为。因此说大学生创新创业教育的首要任务就是培养大学生的创新创业意识，从思想深处解决问题，才能在行动上产生影响。

(二)创新创业知识的普及

创新创业知识涉及的范围比较广，它跟创业能力联系密切。“书到用时方恨少”，只有在平时的学习生活中努力汲取“书”中的养分，才能“腹有诗书气自华”。创新创业的知识不仅来自课堂中的“书”，更来自于实践这本大“书”。开展创新创业教育必须普及创新创业的知识，否则一切都将是“纸上谈兵”，创新创业知识是创新创业活动的催化剂和助推器。

(三)创新创业素质的提高

可以说一个人素质的高低决定其成就的大小，有人说素质就是把毕生所学全部忘掉剩下来的东西，可见素质跟知识不是一回事。积极向上的思想素质、优良的道德素质、健康的心理和身体素质，都是一个人开展创新创业活动必不可少的条件。所以开展创新创业教育必须重视大学生素质的提高，素质是创新创业活动的根本。

(四)创新创业能力的提升

创新创业教育的最终目标就是培养大学生的创新创业能力，也就是说创新创业能力是创新型人才最核心最重要的最有价值的素质。它主要是指在创新创业过程中根据实际情况为解决问题而运用的策略、手段、方法等，与个人的性格、气质有关，主要靠不断地实践和后天的学习获得。最主要的有学习和认知能力、应变能力、管理能力、分析能力、决策能力、人际交往能力、适应能力等等与创新创业直接相关的能力。

二、提升创新创业能力的重要性

(一)社会的飞速发展对大学生创新创业能力提出要求

二十一世纪的来临给人类带来了知识经济的时代，知识经济的主旋律就是创新和创造，而且成为各国经济发展的主要模式。大学生是未来社会发展的中坚力量，他们的创新创业能力关乎到国家的竞争实力关乎到民族的兴旺发达。社会的飞速发展对大学生的创新创业能力提出了具体的要求，而建设创新型国家，培养创新型人才，需要高校大力开展创新创业教育。这给高等教育指明了方向，努力培养创新意识强、创新能力高的栋梁之材是摆在高校面前的重要任务。

(二)就业形势的严峻对大学生创新创业能力提出挑战

近几年来，随着高校扩招的推进，大学毕业生的数量逐年增加，就业形势不容乐观。党和国家已经充分认识到就业形势严峻的问题，出台了一系列政策缓解就业压力，最为有效的就是鼓励大学生创业，“以创业带动就业”以及多项鼓励和支持大学生创新创业的举措。大学生应该充分认识当前的形势，充分了解和全面学习创新创业知识践行创新创业活动,积极响应学校的号召，主动参与到创新创业教育的实践活动中，在活动中增长才干，同时正确的评价和认识自己，了解自身的优点和长处，努力做到全面发展。

(三)教育的终极目标为提升大学生创新创业能力提供依据

马克思主义认为教育的终极目标是人的全面发展，教育是培养在未来社会能够生存和发展的人。这里强调了三点，第一就是面向未来，第二是能够生存，第三是能够发展。目前我们的教育在“面向未来”是存在缺陷的，面向未来的教育首先要培养能够生存的人，只有自己生存下来才能谈推进社会发展。当前，在高等教育培养目标的指引下，创新创业教育应深化创新人才培养模式改革，激发学生的聪明才智和创新潜能，努力培养学生的实践能力、学习能力和开拓精神，实现学生德智体美全面发展，为实现教育的终极目标奠定基础。

三、提升大学生创新创业能力的对策

(一)推进教育改革，更新教育理念

首先转变教育理念，为学生指明发展方向。多年来传统的教育是尊师重道的模式，强调教师的主体地位。今天教师应该更多的尊重学生的个性，允许学生有自己的想法，甚至独树一帜、标新立异、特立独行，允许学生与教师持不同甚至相反的观点。教师更应该鼓励学生创造性地学习，变学生为教学的中心和重点。可以说教育不单单是传授教材，更多的应该是增长本领和才干，把传授知识的过程和发展能力的过程有机结合起来。

其次高校应大力推进教学改革，将创新创业教育贯穿人才培养过程的始终。当前竞争的实质是人才的竞争，高校应积极转变人才培养观念。高校只有培养出具有创新能力和思维的人才，才能有效完成党和国家交给的任务。可以说大学生创新创业教育在本质上是一种个性教育，关注学生的全面发展。国家大力提倡创新创业教育，是对人才素质提出的确切要求，这关系到大学生的健康成长，关系到经济社会的发展，关系到国家实力。因此说创新创业教育是高等教育改革的重中之重。

(二)丰富课堂教学内容，改善教学方法

大学生创新能力不是无源之水无本之木，它来源于学生丰富的人文知识和深厚的文化底蕴。丰富教学内容改善教学方法是创新创业教育发展和壮大的钥匙。创新创业课程的内容应涵盖创业构思、创业营销、创业机会识别、创业环境利用、创新评价等各个方面。①积极探索研究，把反映当前理论前沿、体现时代特色的多学科知识渗透到教学内容中来，把学生想了解的各个领域的新方法、新技术，及时、全面的融进创新创业课程当中，让学生学习、领悟和思考。

在教学方法上，应该引导学生积极参与创新创业教学，改变传统的教师一言堂的局面，让更多的学生参与课堂教学。提倡教师在授课过程多提问题、多讲过程，少些定性、少些总结，启发学生广泛讨论，带领学生思考、分析、研究，并根据学生的不同专业和不同特点安排不同的创新创业类课程，最大限度地调动学生的积极性和主动性，做到带着兴趣学习，增强学习效果。在教学手段上，积极采用仿真模拟教学、实践实训教学等手段，提高学生的动手能力和实际操作能力，引导学生灵活运用所学知识，培养学生科学的思维能力，努力提升学生的创新创业能力。

(三)注重实践教学，健全创业服务体系

注重实践基地建设。实践基地是架起理论知识和实践技能融会贯通的桥梁，是加强实践教学的重要环节。让大学生在业余时间，充分感受企业的文化、氛围和具体工作岗位对专业知识的要求程度，了解工作过程中应掌握的知识，还可以了解企业运营方面的相关知识，了解管理企业需要的能力等。这些都是在书本上学不到的东西，经过自己的揣摩和研究，形成自身的知识体系，为创新创业能力的发展提供智力支持。另外，在建立实践基地过程中，学校为学生提供发展前景好、专业对接强的企业，学生可以掌握更多前沿领域的动态，有助于创业能力的提升。

再次完善创业服务体系。高校为创业意愿强和创业素养高的大学生开展创业服务，有助于大学生创新创业向更高的层次发展。高校整合政府、企业甚至国外资源，针对大学生创业过程中的相关问题，如解读政策、分析项目前景、解决技术难题、补充资金等，搭建各类平台，提供相应的帮助，开设相应的咨询服务信息网，为大学生与企业家提供交流的平台。定期为大学生开展培训也是提高大学生创新创业质量的重要途径。

(四)搭建社会实践活动平台，扩展育人载体

“书到用时方恨少，事非经过不知难”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“读万卷书，行万里路”，强调的都是实践的重要，可以说实践活动对创新意识培养起到至关重要的作用。让学生利用时间较长的假期接触社会，从事假期社会实践，多与实际生活接触，掌握第一手的信息资料，为以后的学习生活打下实践的基础。鼓励学生参与各类各级社团，也是引导学生参与社会实践的好方法。目前很多学生社团发展日益壮大，社会影响也与日俱增，为大学生实践活动提供了很好的场所。学生在参与社团的过程中，通过解决具体的问题、承受不同的压力、面对不同的挑战，磨练了意志、增长了见识，提升了自己各方面的能力。组织学生参加各级各类的创业竞赛活动，因为创业竞赛活动本身就是创业的一种模拟形式，比如沙盘模拟大赛、创业模拟实训、创业计划书大赛等，通过一些竞赛活动，锻炼学生的动手能力，开阔学生的视野，增进学生的创造性思维的发展。

(五)调动学生积极性，培养自身创新创业意识

首先注重学习兴趣的培养。创新和创造来源于丰富的知识底蕴和不可抑制的兴趣。“创新意识属于性格结构中的对待现实态度的范畴。它以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性，具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要特征。”②在科技和经济飞速发展的现代社会，大学生应该保持学习和阅读的兴趣，广泛的汲取知识的养分才能在知识爆炸的年代掌握前沿的讯息，不断地开阔视野，不断提高自身学术造诣，才能有新的突破，才能“来源于书籍，高于书籍”。其次转变就业观念。大学生培养创新创业意识过程中，转变传统的就业观也显得非常重要。传统的就业观总要求“专业对口”、“稳定”、“终身”等。大学生应该明确任何一项工作不仅需要专业知识，更需要脚踏实际的精神、团队合作的意识、敢于创新的精神、面对挫折的能力等等，在学习和实践中培养这方面的能力，为未来新的工作新的挑战做准备。

注释：

①任婧.山西省大学生创业能力现状调查及培养策略[D]山西财经大学,2012.

②姜廷志.大学生创新能力培养的现状、问题及对策研究[D].西南大学，2009.

[1]廖志豪．高校科技创新型人才的素质特征及培养[J]．合肥师范学院学报，2010，(1)：107-110.

[2]卢海燕．创新型人才培养视角下实践教学体系构建的思考[J]．中国电力教育，2013，(10)：183-184.

[3]李燕，俞贤辉．高校学生创新能力的培养策略[J]．文教资料，2010，(5)：198-199.

[4]李光红，孙丽丽．高校学生创新能力管理绩效评价研究[J]．山东社会科学，2011，(2)：97-99.

On the Content, Importance and Countermeasures of College Students' Innovation and Entrepreneurship Education

WANG Ya-jun

(Liaoning University of International Business and Economics,Dalian 116052, China)

The innovation and entrepreneurial ability of college students is not only an important work in higher education, but also an important guarantee for the comprehensive development of university students. The contents of present innovation and entrepreneurship education should include the cultivation of innovation and entrepreneurship, the popularity of innovation and entrepreneurship, the improvement of the quality of innovation and entrepreneurship, and the improvement of the ability of innovation and entrepreneurship. The rapid development of society, the severe employment situation, and the ultimate goal of education require students to improve the ability of innovation and entrepreneurship. Universities should cultivate students' innovative and entrepreneurial ability from the aspects of changing educational ideas, adjusting curriculum, improving practical teaching, enriching practical activities, and stimulating students' innovative consciousness.

innovative entrepreneurship education; content; importance; countermeasures.

2016-06-02

王雅君(1977-)女，辽宁朝阳人，辽宁对外经贸学院副教授，硕士。研究方向：思想政治教育。

课题项目：本文系2016年大连职业技术教育科学研究院课题(课题编号：DZKY2016B24)的阶段性研究成果。

F24

A

1008-8156(2016)02-0032-03

修回日期：2016-06-12