童心 爱心

丛中梅（丰宁县大阁中心校撒袋沟门小学，河北 丰宁 068350）

童心 爱心

丛中梅
（丰宁县大阁中心校撒袋沟门小学，河北 丰宁 068350）

一个受学生爱戴的教育者必定是一位充满爱心的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。这是我多年来从事学前班教学工作的体会。我们一直在提倡爱的教育，因为她是建立在 “平等、理解、宽容”的基础之上，离开了“爱”，一切的成功都将成为无本之木、无源之水。那么如何放飞童心、倾注爱心从而获得孩子的爱呢？

一、平等待生 获得尊严

感情不能取代教育，但教育必须充满感情，这种感情不是装模作样的 “平易近人”，不是为了所谓的 “亲切教育”而 “强颜欢笑”，也不是教师对学生的居高临下的 “感情恩赐”，甚至不是为了达到某种目的而采取的 “感情投资”而应是朋友般平等而真诚的感情。有些教师总喜欢在学生面前表现出 “高深莫测”、 “凛然不可侵犯”的派头，从中体验着自己作为人师的尊严。其实，这不是尊严，只是威严，真正的尊严是令学生由衷地敬重而非诚惶诚恐的敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的，教师不应自恃比学生 “高人一等”，老师犯错应和学生 “同罪”。师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，但人格无差别。

“本校禁止学生乱扔果皮纸屑”，曾有学生不解的问我 “为什么我们不能在校园内乱扔，而我们的老师却可以随意地乱扔烟头呢？他们为什么不能像要求我们一样要求自己呢？”看见了吧，孩子们的眼光是多么的锐利和无畏呀!他们喜爱的老师应该具有 “学生的心灵”——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……当我们把自己高高在上的双眼真诚地移向学生童稚的脸蛋，和他们同呼吸共命运，同喜同悲，同哭同笑时，学生就不仅把我们当作老师了。这时我们获得的尊严并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

我每天上新课的第一句话不是 “今天我要上第×课”，而是 “今天让我们共同来学习一篇新的课文，好不好？”无形中学生就会觉得老师不再是知识的传授者，不在是高高在上的人师，而是他们学习上的伙伴，这样就很容易地消除了学生紧张心里，拉近了师生之间的距离；课堂上偶有板书书写错误被学生指出来时，我会诚恳地向学生道声谢谢，由衷地表扬他们眼睛的犀利，他们会因为老师的一句真诚的表扬而更加用心地去寻找“错误”；遇到自己不认识的字，我便坦言：“对不起，我也不认识这个字，让我们一起来查查字典，好吗？”孩子们有着天使般纯洁善良的本性，他们不会因为老师的一次 “不知”而否认你的教学，恰巧是你的 “坦白”，让学生于瞬间感悟到老师的“人性”，老师不是 “神”，是一个活生生的人，和他们一样，也会有 “不知道”的时候，师生的心灵贴得更近了。当作为教师的我们 “无视”自己的尊严，而追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生也会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。由此我们可以得出一个朴素的真理——教师的尊严是学生给的。

二、走进心灵 理解童心

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，贴近学生的心灵世界，和学生进行心与心的交流和相容。而要走进学生的情感世界，建立在平等基础上的理解是必不可少的。要把自己当作是孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

瞧！春天是放风筝的好季节，天真活泼的小朋友更是喜欢放风筝了。下课时，操场上热闹的很，天上风筝在自由地飞翔。正当玩的开心时上课铃响了，所以只好草草地收了，回到教室。当我走进教室上课，差点被地上的东西绊倒了，我仔细一看原来是一团风筝线。心里很恼火，我顺着风筝线发现帅帅手里还拿着风筝，看他很紧张，似乎在等着老师的一顿 “臭骂”。我马上调整了心态，要是我批评了帅帅，不光他没心思听这节课，同时会影响其他同学。于是我捡起地上的线，说:“我们今天这节课就上风筝，你们知道放风筝中有哪些数学学问吗？”同学们都聚精会神地注视着我：今天老师的葫芦里到底卖的是什么药？

我走到帅帅身边接过他手中的风筝说：你们知道这个风筝的边有多长吗？你能用今天学的测量知识知道结果吗?同学们的脸上都开出了灿烂的笑容，帅帅笑的特别甜。

“我刚才看见这个风筝飞得很高，你们猜猜有多高？”

有的说： “50米”，有的说：“20米”，有的说：“30米”。到底有几米，我们一起来量一量，通过测量发现是20多米长的线。在对风筝的研究中，时间悄悄地过去了，而我原来设计的测量教案被临时改变了，但同学们学的相当投入，顺应了学生的需要，学生的个性得到了张扬，帅帅笑的特别甜。

是啊，只有真正地走进学生的心灵，你才能从根本上理解在你眼中的种种所谓 “不可饶恕”的事情。当学生大汗淋漓地跑到教室门口喊声“报告”而遭斥责时，那张欲言又止的嘴告诉我们——他需要理解；当学生之间打架斗殴，不分青红皂白将他们臭骂并说要通知家长时，那个冲出办公室大门的倔强的背影告诉我们——他们需要理解；当他由一个聪明上进的优等生变成一个懒散松懈的后进生时，他那双无助、忧伤的眼神分明告诉你：他的家庭正遭受着极大的变故，他正承载着巨大的精神压力……

世上的很多事情都有缘由，而我们老师所欠缺，正是寻找缘由的耐心和毅力。一位名人曾经说过：“每个人都是一座宝库。”能否挖掘出这座深埋地下的宝库中的财富，关键就看挖掘者的耐心和毅力了。每个人民教师充当的就是挖掘者的角色。如果我们能够耐心地听取学生的辩解，细致的帮助他们分析行为的对错，平等的坐在他对面探讨人生的目标，那么 “理解”就不会那么困难了。

童心是多么美，爱心又是多么可贵。只有真正认识到这一点，我们的教学工作才会有真正的意义，才会走进孩子的心。