教育就是培养大写的人

姜　峻



教育就是培养大写的人

姜峻

“人”字先一撇然后一捺，简体字和繁体字都是这样写。但正是这简单的一撇一捺，确实很难把握，“撇”短了，“人”就倒了，撇、捺分家了，“人”就不是“人”了，撇捺都短了，“人”小了，也失去了“人”字那种特有的美感。唯有写成一个大写的“人”，才能有端正威严的“人感”。

教育应以人为本，就是要培养一个大写的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，光明磊落。德国教育学家斯普朗格认为，教育最终的目的不是传授已有东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。

我们的教育，如何培养这一撇一捺的大写人？

1.要培养一个自然人。自然人的一撇，就是能用语言和文字交流。语言和文字是人类社会的交际工具。每个社会,无论它是经济发达的社会,还是经济十分落后的社会,都必须有属于自己的语言和文字,都离不开语言和文字这个交际工具,语言和文字是组成社会必不可少的一个因素,是人类与动物相区别的重要特征之一。语言是联系社会成员的桥梁和纽带,没有语言,人类无法交际,人与人之间的联系就会中断,社会就会崩溃,不复存在。同时语言又是人类的思维工具,没有语言,人类无法思维,也无法把思维成果表达出来。

自然人的一捺，就是能使用劳动工具从事生产劳动。马克思说，人之为人，正因为劳动，是劳动创造了人。一个没有经过劳动磨炼的人，是难以懂得生活真味的，他也注定无法担当“大任”。劳动使人知道生活是怎么回事儿，劳动培养人的坚韧与毅力。劳动是塑造人的不可或缺的一环。

自然人的一撇一捺促进了人类的进化发展，是人与其它动物区分的两大因素，也是做人的基本要素。

2.要培养一个健康人。健康人的一撇，就是要有健全的人格。健全的人格应体现在：外倾性（果断，好交友，活泼，乐观，富有幽默感）；宜人性（富于同情性，直率，体贴人）；责任感（有责任意志，行为规范，可靠，处处让人放心）；情绪性（情绪理性化，冷静，脾气温和，与别人相处愉快）；开放性（勤于思考，好幻想，知识丰富，富于创造性）。只有健全的人格，才能获得人们的喜爱和合作。爱因斯坦说过：一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大。

健康人的一捺，就是要有健康的体魄。健康的体魄应体现在：健全的身体（器官、系统等生理部分不缺损）；完整的机能（各生理部分的功能没有缺乏）；健全的大脑（具备良好的记忆能力、储存能力、思维能力和分辨能力）。健康的体魄是民族强盛的基础，是民族旺盛生命力的体现，是青少年为祖国和人民服务的基本。

健康人的一撇一捺促进了人类社会的进步发展，是人的价值得以实现的基本保障。

3.要培养一个社会人。“社会人”与“自然人”相对。简言之，就是通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中，逐渐认识自我，并获得社会的认可，取得社会成员的资格。

社会人的一撇，就是要有憎爱观。要使青少年在复杂多变的社会中能够辨清哪些社会现象、社会行为值得称赞、值得发扬，哪些现象、哪些行为需要彻底唾弃、批判，从而自觉抵制歪风邪气。

社会人的一捺，就是要有荣辱观。要使青少年能够时刻反省和检查自身行为是否适宜美好，成为一个具有羞耻观的人。

社会人的一撇一捺促进了人类社会的文明发展，是人得以生存的社会和谐稳定的基石。

孩子们得到了这样的教育，便会做到：是龙，可上九天揽月，是鱼，便乐于小川遨游；能研究，便进入一流领域，摘取桂冠；会工作，便掌握一种技术从事一种活动，安分、平静。生活顺利了，感恩社会、感恩父母、感恩生命、感恩所有帮助过自己的人，自食其力，善待弱者；生活不顺，仍可不怨天尤人，不自暴自弃，不仇富仇官，顺其自然，怡然自得。这就是一个大写的人。

（作者系南京金陵中等专业学校校长）