职业院校学生失范行为的成因及其转化策略

谭学文

职业院校学生失范行为的成因及其转化策略

谭学文

随着我国教育的发展，高等教育由原来的精细化教育转变为大众化教育。特别是实行扩招政策以来，高校的学生数量也就越来越多，各职业院校也得到了快速发展。但是，由于扩招以及职业院校自身的一些原因，导致职业院校的学生质量参差不齐，在求学过程中存在很多失范行为，这不仅影响了职业院校的发展，更对学生的生活学习以及成长造成了极大的困扰。所以，教学的主体——职业院校就应该立足于学生的角度出发，针对学生的失范行为，找准原因，加强管理，从而保障学生的身心健康发展，也为职业院校的长远发展奠定基础。

职业院校；学生失范行为；成因；转化策略

职业院校是为我国培养应用性人才的主要基地，承担着文化传播、技术培养以及人格塑造的重要教育使命。但是，随着我国高等教育的大众化，实行扩招政策以来，职业院校的生源质量就持续下降。不管是学生学习能力、行为习惯和自我约束能力都呈下降趋势，这对职业院校的管理工作造成了极大的困扰，也增加了学生失范行为的几率。所以，校方应该制定出相应的管理措施，最大限度地消除职业院校学生的失范行为，引导学生的身心得到健康发展，保障职业院校人才培养的质量。

一、职业院校学生失范行为概述

所谓失范行为指的是，凡是与教育规范不相一致、不协调甚至是冲突的行为，都是失范行为，在职业院校中体现更为广泛。职业院校生的失范行为不是单一的，而是一个连续的、系列的、长期的过程。在社会转型时期，职业院校生的失范行为主要归为日常行为失范、课堂失范、网络失范，情感失范以及价值取向失范。

（一）日常行为失范

职业院校生的日常行为失范主要体现在：缺乏良好的文明习惯，包括学生打架、破坏公物、出口成脏、乱抛乱扔、随地吐痰、赌博、夜不归宿、抽烟、喝酒等学校生活行为失范。

（二）课堂失范

很多职业院校生本身就没有较强的学习能力和学习意识，就读于职业院校很上捣乱，迟到、早退等现象。[1]同时，在上课的时候不认真听讲，经常玩手机、睡觉等和课堂无关的事情，更有甚者和教师发生言语冲突。

（三）网络失范

在新时期背景下，随着网络科技的的发展，网络已经深入到人们的生活的当中，职业院校生通常用电脑和智能手机作为上网载体，浏览一些不良信息网站，如色情、暴力、犯罪等。更有甚至为了吸引被人注意，在网上散播不当言论，发布和传播色情信息。用网络科技作弊，剽窃他人的论文成果等。这些都是职业院校生网络失范行为的表现。

（四）情感失范

情感失范主要指为了满足生理、心理或情感上的需要而作出的失范行为，情感失范实际上是一种非理性行为。包括谈恋爱，在公共场合过于亲密等能够满足学生不理性的非正常的心理和生理需求。

（五）价值取向失范

价值取向失范是指行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁、或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为。比如，宣导“读书无用论”、拜金主义、享乐主义以及个人极端主义等价值观。

二、职业院校学生失范行为的成因

这一代的很多职业生都是家庭的独生子女，由于父母忙着工作，早出晚归，缺乏良好的家庭教育，不利于学生思想道德的建设，从而导致学生出现一系列失范行为。详细分析有以下三个方面的原因。

（一）社会原因

经济的快速发展，形成了一些扭曲的价值观。比如，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等。这些不良的社会风气正在无时无刻的侵蚀着职业院校学生的思想，在没有正确的学校教育和家庭教育以及学生良好心理素质的引导下，学生很容易受到这些不良风气的影响，继而出现很多失范行为，甚至走上犯罪的道路。[2]同时，在新时期，社会各个领域的的失范现象也更为严重，加上科技的发展，传媒手段更为先进快捷，各种各样的信息在未经过滤和筛选的情况下就直接进入了学生的生活。这缺乏辨别能力的学生容易受到这些信息的误导，从而走上歧途。

（二）家庭原因

教育是一个系统的、长期的过程。要想实现教育的良好发展，必须要有家庭、社会和学校共同努力，营造一个良好的环境，促进学生的成长。家庭作为学生的第一成长环境，父母作为学生的第一任教师，对学生的身心健康发展影响非常大。在社会的转型时期，由于人们的生活条件逐渐得到改善，从而产生了巨大的攀比心理。而学生就为父母的攀比心理提供了条件，常常对学生的要求过高、操之过急，时常和周边的学生相比较，从而让学生产生逆反心理。除此之外，溺爱型、放任型的家庭教育也不利于学生的成长。家庭首先就没有为学生营造一个良好环境，家庭教育氛围不和谐，不能为学生构建正确的价值观，从而导致在今后的生活中出现失范行为。

（三）学校规范教育的缺失

在社会转型时期，学校为了扩大自身的办学影响，提升自身的社会地位，将学生作为提高学校社会地位的垫脚石。在教学中，只注重学生技能技巧的培养，而对学生的传统道德教育则涉及不多。更多的是注重学生在哪一次科技大赛中获什么名次，从而对学生道德教育和人格修养规范教育流于形式，没有进行具体的实施。没有为学生形成正确的价值观念建立系统的教学体系。

三、职业院校生失范行为的转化策略

学生的失范行为阻碍了职业院校发展和人才培养的有效性，不利于职业院校树立牢固的社会主义核心价值观，同时，会在很大程度上影响到学校在社会上的声誉和地位。所以，职业院校要采取必要且行之有效的措施，对学生的失范行为进行引导和转化。

（一）构建完善的管理制度，提高学生的失范成本

尽管职院校的最终办学目的是为社会培养技术人才，但是在培养学生技术的同时，也要注重学生的行为规范和道德培养，才能让学生真正成一个合格的高质量的应用性技术人才，满足社会对人才的需求。学生在进行失范行为的时候，最根本的原因就是学生的失范行为几乎没有任何成本，甚至对于学生来说，这样的失范行为能够为学生带来快感，带来心理上的满足，并且能够通过失范行为获取自己认为的利益。所以，在防范和知识的时候要制定针对性的措施加以管理。

1.职业院校在实施管理的过程中，要以提高学生失范行为的成本为出发点，让学生能够知难而退，让学生知道自己的失范行为不仅不能够为自己带来任何利益或是心理上的满足，而且还会为带来巨大的损失，也即提高失范成本。

2.职业院校要构建和完善的管理制度和防范措施。加大对失范行为的追责力度和速度，以及加大惩罚强度，使失范者不能够逍遥“法”外。同时，要对学生的失范动机进行评估和预警，从根本上消除学生失范的利益，在根本上遏制学生的失范动机。

（二）净化校内外环境，消除诱导学生失范行为的外在因素

尽管学生是失范行为的主体，是内因，但是，在很大程度上，学生会受到外部环境的诱导，加上职业院校学生的自制力不强，辨别能力不高，外界的诱因对学生的作用就很大。特别是在目前经济快速发展，网络科技和信息技术高速发展的大背景下，社会中各种各样的扭曲的价值观都会通过网络进入学生的生活。比如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等，学生很容易受到这些不良价值观的影响，从而扭曲自己的行为。

1.职业院校要切实和相关政府部门形成合力，加大对网络环境的净化力度，可以利用相应的网络技术过滤社会不良信息进入校园网，不断优化网络环境。

2.职业院校对校园内外环境也要进行清理，特别是学校周边环境，包括校园外的酒吧、KTV以及娱乐性的场所，这些场所都存在严重的潜在危害因素，会不断侵蚀学生的思想意识。而且这些场所中满面会出现黄、赌、毒等不良行为，对学生的思想和行为进行扭曲引导。所以，学校和相关部门要加强对这些场所的治理，消除不良因素，让学生在相对安全的环境中生活和学习，切断学生失范行为的影响因素和参照标准。

（三）增加学生德育教育的比重，促进文化创新

职业院校由于缺少社会的认可，在我国仍旧是一种新型的教育方式，职业院校的社会地位和历史文化的浅薄也是学生的产生失范行为的因素。[4]因为职业院校对自己的成员缺乏较强的凝聚力和吸引力，文化内涵不发达，进而导致对学生的德育教育比重较低，没有形成自己的文化价值观。[5]所以，职业院校在坚持自身以培养学生技术为最终办学目的的前提下，还要充分向高等院校靠拢，借鉴高等院校的文化内涵建设，文化创新方式，继而加强对学生的德育思想培育，为学生树立和构建有效和正确的价值观和主观意识，让学生能够明辨是非，晓善恶，进而主动对自身的行为进行判断，最大限度地减少因为主观意识而造成的失范行为。

（四）重视学生管理，提高学生思想意识的针对性和有效性

1.职业院校应注重教学主体主体针对性，即从辅导员自身能力、性格特征出发，制定自己能力控制范围内的措施对处于失范边缘的学生施加影响。

2.内容要具有针对性，特别是学生的思想政治意识，心理健康、行为规范以及价值观的引导。要根据职业学校和相关管理者的自身能力制定措施对学生世施加影响，而不是泛泛而谈，不能切实解决问题。

（三）管理手段要具有针对性

针对不同学生的不同失范行为采取不一样的管理说短，比如学生的群体失范和个体失范需要采取不一样的管理方法。

作为学生教育的主体，除了上述各种方法措施以及管理办法之外，最重要的是职业院校要成立专门的研究小组，对学生的失范行为进行事前追踪，事中调查、事后解决的管理机制，尽早地对学生的失范行为进行预测，一旦发现问题，就要采取强有力的防范措施进行处理。全面对学生的失范行为实施监管，加强处理的速度和力度，提高学生失范的成本，多方引导，联合政府部门，为学生提供一个相对安全的学习环境，从而最大限度地转化和防止职业院校生的失范行为。

[1]张英丽.学术生态视域下大学教师职业道德失范影响因素的实证研究[J].高等教育研究,2015（9）:44-50.

[2]刘春华,李祥飞,张再生.不同类型高校学生职业价值取向和职业信息获取比较研究[J].天津大学学报（社会科学版）,2013（2）:147-153.

[3]戎华刚.高校教师学术道德失范的内部动因探究——基于18所高校的调查分析[J].中国高教研究,2011（11）:72-74.

[4]张学.90后高职生课堂失范行为管理策略研究[J].南通航运职业技术学院学报,2014（2）:104-107.

[5]杨明光.转型期我国大学生行为失范研究评析[J].南开学报,2006（3）:54-61.

[6]王小春.社会转型期我国体育道德研究述评[J].西安体育学院学报,2015（5）:586-590.

[7]张英丽,程永佳.大学生学术道德失范的现状、心理归因及影响因素[J].教育科学,2014（1）:69-74.

[责任编辑秦涛]

江苏开放大学（江苏城市职业学院）“十二五”规划2015年度课题“职业院校学生失范行为管理的实践研究”（项目编号：15SEW-Y-034）

谭文学，男，江苏开放大学淮安区开放大学/江苏省淮安工业中等专业学校讲师，主要研究方向为职教管理。

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1674-7747（2016）26-0044-03