Seminar教学法在肝胆外科研究生教学中的应用

张向化 张潇海 严以群



Seminar教学法在肝胆外科研究生教学中的应用

张向化 张潇海 严以群

【摘要】Seminar是一种倡导学生参与，主动探究式的教学方法。通过介绍Seminar教学的基本概念，讨论该教学法在肝胆外科临床教学中的应用和优势。Seminar教学在培养肝胆外科研究生学习积极性，激发创新精神，锻炼思辨能力，提高综合素质等方面都有促进作用。

【关键词】Seminar教学；肝胆外科；研究生；临床教学

作者单位：第二军医大学东方肝胆外科医院，上海 200438

近年来，肝胆外科学经历了从独立发展到逐步成熟的阶段，肝脏移植、微创手术、肝胆介入等技术的迅速发展，使肝胆外科临床得到了发展，新形式下肝胆外科的教学也面临着各种新的挑战，使教学组不断学习新技术、新理论，探索新的教学方法，大胆创新，才能赶上学科发展，适应医学生的求知欲望［1］。

1 Seminar教学法的基本概述

Seminar意思是学术的温床（Seed-Bed），来源于德文Seminarium，1737年德国学者格斯纳将Seminar教学法引入德国哥延根大学的哲学教育［2］。但真正意义的Seminar教学产生于19世纪初的柏林大学，Seminar首次具有了教学与科研的双重意义，从此Seminar教学便作为欧美大学高等教育的常用模式，并逐渐流行。Seminar是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学方法，即“讨论式教学”。该教学模式突出学生的参与，其核心是主动学习的能力和学术潜能、培养学生的自主创新能力，真正达到“学有所获，教学相长，日学日进”的教育目的［3］。在Seminar教学模式中，学生由过去的被动型学习变为自主型、主动型学习，教学过程由过去的“讲授式”变为“讲授、讨论”的二元模式，调动了学生学习的积极性与主动性［4］。

2 Seminar教学法在肝胆外科研究生中的应用

肝胆外科的专业性强，动手能力要求高，尤其是肝胆疾病围手术期的处理。采用Seminar教学模式不但能使学生更深入掌握书本知识，更能使其及时了解学科发展最新进展。肝胆外科研究生的主要学习目的是掌握肝胆外科基本理论知识及基本临床技能。为此，我科偏重选择临床常见的问题作为Seminar讨论主题，来锻炼研究生分析问题，解决问题的能力。例如术前黄疸的鉴别和处理、术后大出血、水电解质的调节、感染等。收集临床中典型的案例，建立完整的患者资料库（病历、影像资料及检验结果等），同时要求同学查阅最新治疗指南及相关文献资料。让学生对该问题有一个比较具体、全面的认识和掌握。

3 Seminar课程的实施

3.1 准备阶段

Seminar教学的核心是基于某一问题进行讨论，充分而严密的课前准备是教学的基础。老师根据临床常见问题精心设计讨论题目，每次讨论前轮流选定1名研究生为主讲人，主讲人围绕论题收集相关资料并制作PPT幻灯片，同时其他研究生查询相关文献资料，准备讨论的问题。

3.2 讨论阶段

讨论阶段是Seminar教学的关键所在。首先是主讲的研究生在Seminar课堂上进行演讲。主讲人对问题的主要概念和基本内容及自己的观点，在Seminar课堂上阐述出来。发言时间不宜超过10 min，可根据论题内容适当调整。大家根据发言内容，围绕论题进行讨论，提出疑问，进行补充，向主讲人提问或者阐述自己的观点，主讲人需要进行补充、解释或对抗辩论。此时老师对关键问题进行剖析和讲解，引导讨论顺利进行，避免偏题跑题，补充相关内容等。

3.3 Seminar教学过程的总结

讨论临近结束时由主讲人对这次Seminar所讨论的主题进行总结和归纳，最后带教老师做简短的评价和总结。对各人的发言进行总结，回顾该论题的重点，对难点进行释疑，达到学以致用的作用。教师总结后，每位研究生针对本次讨论内容进行分析并写出书面总结，老师批阅并对其存在不足或对该问题认识的偏差进行剖析和面对面的交流和指导，促使其对该问题全面正确的理解。

4 Seminar教学法的优势

4.1 提高学生的学习能力，充分发挥了学生的主观能动性

传统的教学方法是以老师为主体的填鸭式教学，而Seminar教学的主体是学生，要求学生广泛阅读文献资料、提出问题、讨论问题，做出总结。促使学生积极思考，激发其学习的主动性以及创新思维。通过学生自主的学习和充分的讨论，加深其对临床问题的理解，提高了教学效率。

4.2 提升学生的综合素质

Seminar教学法为学生提供了展示自我的平台。在主讲过程中既增加了学生在公众场合发言的胆量又锻炼了演讲的口才，提高了心理素质，为今后在各种会议上发言打下基础。通过前期的文献准备，提高了分析、总结资料的能力，通过提问，辩论，锻炼了思维和表达能力。

4.3 临床科研思维提高

由于课程为临床课程，讨论的主题和查阅的文献主要为临床相关问题，锻炼了学生的临床科研思维能力，通过阅读文献掌握最新的科学研究进展，总结最新的研究成果，在阅读和讨论中，激发科研思维的火花，充分挖掘学生的研究能力。

在肝胆外科研究生教学中尝试开展Seminar教学，不仅可以调动学生的积极性，让学生更好的学习和理解专业知识，激发创新精神，养成很好的思辨能力，又可以同时提高其自身的其它素质，为以后的工作打下基础，能够有效提高研究生教学效果。

参考文献

［1］ 匡铭，汤地，王晔，等. 三维手术模拟系统在肝癌患者精准肝切除中的应用［J］. 中国普外基础与临床杂志，2011（7）：682-687.

［2］ 胡海涛. Seminar教学法在医学继续教育课医疗纠纷案例教学中的应用［J］. 全科医学临床与教育，2008（2）：142-143，152.

［3］ Ademuyiwa AO， Ameh EA， Bode CO， et al.Survey of teaching research and conference experiences of paediatric surgical trainees in nigeria ［J］.Afr J Paediatr Surg， 2011，8（1）：4-7.

［4］ 陈建真. Seminar教学法在中药化学教学中的应用［J］. 中国高等医学教育，2008（6）：85-87.

·教育实践·

Application of Seminar Teaching Method in Hepatobiliary Surgery Postgraduate Students

ZHANG Xianghua ZHANG Xiaohai YAN Yiqun Eastern Hepatobiliary Surgery Hospital of Second Military Medical University，Shanghai 200438，China

［Abstract］Seminar is a kind of advocating students to participate in，actively probing teaching method. Through the introduction the seminar teaching method， we discuss the applications and advantages of teaching method in hepatobiliary surgery. This teaching method can effectively motivate students， initiative， inspire creative thinking， improve the thinking ability and elevate their comprehensive competence.

［Key words］Seminar teaching， Hepatobiliary surgery， Graduate student，Clinical teaching

【中图分类号】G64

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）10-0005-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.10.004