初探初中英语教学中的问题和解决方法

江苏 陈春燕

初探初中英语教学中的问题和解决方法

江苏 陈春燕

新“课标”下的初中英语教学强调关注学生的发展，呼唤学生独特的个性，激发学生的创造能力。对初中英语教学来说，这正是一个很好的发展机会。对英语老师来讲，新课改使得我们的教学手段有所革新，不再像过去那么枯燥死板，而更多地要求学生独立思考，善于发现。而在实际的英语教学中，教师往往也有着不小的问题，下面笔者就英语教学中的问题和解决问题的对策进行分析探讨。

一、英语教学中存在问题

1.问题由教师提出。在英语教学中，教师常常会设计一些和课题相关的问题，先让学生带着提出的问题阅读思考，这种做法忽视了那些不理解问题和无法对问题进行思考的学生的感受，不能有效地使所有学生理解和提高发现问题的能力。

2.教师急于纠正答案。学生在新知识的吸收过程中，经常会犯这样那样的错误。而有的教师在学生出现错误后，立马给出正确答案，虽然加快了课堂进程，但是直接告知正确答案很有可能扼杀了学生的探索性思维的发展。

3.学生没有成为主体。在初中英语课堂中，我们常见的都是教师说，学生听，这种现象容易产生学生对知识死记硬背的情况。学生对知识没有深刻细微的理解，得不到真正的学习效果。这样时间一长，学生的学习积极性一定会大幅度下降，也会失去学习的兴趣。

4.教师批评过多，缺乏鼓励。英语教学中，教师常常会出一些难题去刻意地为难和考验学生，殊不知有些要求对于学生来说过高，大大超过了其接受能力，容易让学生产生厌恶的情绪。在他们产生错误的时候，例如在学习时态的变化时，有些学生没有搞清楚什么时候用“did”，什么时候用“done”，而教师却只一味地进行批评，这种消极的做法无法真正促进学生学习的进步，同时也对其学习的积极性造成了一定打击。

二、解决问题的方法

1.提高教师素质。我们知道，教师是学生学习的领导者，教师的综合素质将直接决定学生学习的情况。而某些教师的思想存在着不少问题，他们没有把知识的应用性作为教学的最终目标，而单纯地认为学生只要会说、会读，考试高分就足够了。事实上，英语教学的最终目的是学生能够自如地应用英语解决日常问题，把英语当成交际能力的不可缺少的组成部分。但是，许多教师不能很好地理解这一点，他们的观点仍比较落后，所以要对这些教师的思想进行灌输和改革，强调学与实践的结合。

2.创造良好的师生关系。教师要不断革新教学方法，与学生建立良好师生关系，让学生喜欢你，喜欢上你的课。我们知道，学生和老师的关系越密切，那么学生的学习积极性相对会高。因此在课堂上讲授知识时，教师要知道拉近与学生之间的距离，尽量使用平易近人的语言来传递信息，来更好地培养和发展学生的理解能力。考虑问题和研究问题时，要把自己放在学生朋友的角度，这样看问题的想法会更全面一些。良好开放的师生关系有助于促进学生对课堂的依赖和理解，也能提高课堂教学的交际化和应用化。

三、培养学生应用英语的能力

在一个良好活跃的学习环境下，学生的包袱感就会降低，能更好地将自己投身到学习中去，这样也有利于下提高学生运用英语进行交际的能力。在教学中，教师要注意创设符合英语的情景化环境，这样便于将课堂的知识信息传递给学生，学生也能更好地接受知识，发挥运用英语的能力。可以让学生根据课本知识或者对话进行角色扮演，提高学生的学习兴趣，让他们真正参与到学习中来，这对活跃课堂气氛有着不小的作用。在这里举个简单例子，例如在“transportation”的教学中，可以围绕学生做一些实际的讨论，像“How did you get to school today ？”，“Which do you like best to go to school？”等具有感情色彩的问题，让学生说出自己的真实想法，从而主动地参与到学习中来，进而成为学习的主体，培养了学生英语的应用能力。

四、因材施教全面提高能力

针对每个能力不同的学生，教师要给予不同的内容要求和关注。我们教学的目的就是让学生应用英语，为了能普遍提高学生的英语水平，可以对不同的学生提出不同层次的要求。对于接受能力较强，理解较快的学生，可以以高层次的标准来要求他们。而对于接受能力比较匮乏的学生，要提醒他们坚持学习，从听，说，读，写为切入点，夯实基础。例如在语言交际的学习中，教师可以针对不同的学生，提出不同的要求，让他们用英语表达自己的意见，如让他们回答“How do you know about your parents”，“Who is your best friend？基础好的学生可以从多个方面来解答，而基础薄弱的则可以讲出大概的意思。久而久之，那些成绩较差的学生，也能产生一定的自信和成就感，从而渐渐地提高应用水平。

综上所述，教师要作为学生的引导者，要最大限度地发挥其应有的效果，在课堂上尽可能地培养学生学习的积极性，正确引导学生对英语知识的理解和应用，发挥新课改的实质作用。

[1]孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报,2012(30).

[2]沈颂华.初中英语课外阅读现状分析及解决策略初探[J].英语画刊(高级版),2014(12).

（作者单位：江苏省泗洪县洪翔中学）