问渠那得清如许 为有源头活水来——谈为学生打开作文之源之方法

浙江 方娟娣

问渠那得清如许 为有源头活水来
——谈为学生打开作文之源之方法

浙江 方娟娣

新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。

一、寻找素材——让小小记者进课堂

著名教育家陶行知先生说过：解放儿童的眼睛。使他们能看，引导学生看清事实就能活跃学生的思想。由此可见，眼睛是那么重要。长期以来，“做生活中的有心人”这只是一句我们教师惯用的口号，有没有真正落到实处，答案是显而易见的！既然他们看不见，看见了也视而不见，就让我们和学生一起开始新的作文之旅——让“新闻联播”进驻课堂。于是，我每天在课堂伊始抽出5分钟，让学生畅所欲言，谈谈最近几天身边发生的趣事，可以是学校的，也可以是家里的。起初说的内容比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，内容也越来越丰富了。

如“学校飞来乌鸦妈妈。”

“学校建蝴蝶园了”

“我们学校的升旗课变样了”

“大气的邻居奶奶”

“校门口的零食摊没有了”

……

看到这一幕，我坚信只要我们语文教师想方设法，创设一定的情景（如：学生是个小灵通、小记者）引导学生睁大眼睛观察，那么我们的作文教学一定会花香果硕。

二、积累素材——让“每日一记”走入生活

作文，是练出来的。练与不练，多练与少练，差别很大 我以为，练的最好方法，莫过于天天写日记。写日记，逼着你观察大千世界，搜集生活素材。

在日记里，我看到了学生的写作欲望，不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。有一次，一位学生一次偶然的机会，在新华书店遇见了——《女儿的故事》，便迫不及待地买下了它。没想到她的妈妈也爱上了这本书，于是就在日记中写下了这一幕。

【片断赏析】

拿到家，我深深地被它吸引住了，它没有华丽精美的文字，有的只是平凡而又古老的字眼;没有尖端与高潮，有的只是淳朴善良的童心；没有高深与渊博，有的只是丰富之中带着幽默的内容。里面的文字，虽然平平淡淡，却又带了上海风味，让人在阅读中，不知不觉就被这精彩的记忆所吸引,所逗笑了。

一天放学回家，我竟然发现妈妈也坐在沙发上，专心致志地看着《女儿的故事》，不时还发出咯咯的笑声。“妈妈，你也在阅读《女儿的故事》。”“是呀，我拿到这本书的时候，以为作者梅子涵是一位温柔知性、笑容甜美的女性，如同杨红樱。结果看了序后才发现，原来她是一位地道的男同胞。”

“妈妈，你觉得这本书好看吗？你对文中的哪部分印象最深？你觉得这位爸爸怎么样？”我迫不及待地想和妈妈交流读书的感受，竟然向妈妈提出了一连串的问题。

“你先谈谈，你对哪部分内容印象最深刻呢？”妈妈和蔼地说。

“我记得最清楚的是第五章《数学数学数学》，爸爸告诉她，学好数学有多重要。 读完这篇内容之后，我才有深刻的发现，语文、外语好，如果数学没有出类拔萃，是考不取好学校，考不取好大学的。我懂得了学习不能偏科。读到这里，我还真担心自己了。每次数学考试的时候，我也是害怕考不好，回家之后，我怕你们责骂；害怕考不好，老师的批评。”我连珠炮似的说道。”“妈妈，读了这本书，我能理解你了，你让我参加数学思维辅导室是对的，你对我的严格要求也是对的。以前我还经常心生抱怨呢！”

妈妈听了我的话，如刚刚认识了我似的，她仔细打量了我，语重心长地说：“洋洋，其实，妈妈看了这本书，感触也是很深的。以前每次因为学习上的分歧，我也会如同作者一样会打骂你，可事后妈妈总是很懊恼，后悔。今天我知道了作为父母应该怎样教育孩子，不能让你丧失了属于孩子的自由快乐和欢笑。”

“妈妈万岁，理解万岁！”我情不自禁拥抱妈妈。感谢《女儿的故事》拉近了我和妈妈之间的距离。它像是一条小溪流，缓缓地淌进我和妈妈的心间。力量虽小，但它的震撼力是伟大的。

让我们一起打开这本书，一起去细细品味这平凡的，一起去品味这最真的，一起去品味这其中所蕴含的伟大… …

三、运用素材——让生活变得多姿多彩

我们常说要创造生活，既然生活是可以创造的，素材又来源于生活，不言而喻，素材也是可以创造的。新《语文课程标准》中指出：“教师要有目的的，有计划地组织学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”这就要求我们教师能将一系列活动，如小制作、小发明、春游、红领巾义卖，六一游园等活动与作文结合起来，这样既能丰富学生的生活，扩大学生的生活面，又能促使学生在愉悦中敞开心扉，获取素材。

除此之外还要有意识的布置一些特殊的家庭作业：如让孩子回家给爸爸妈妈洗洗脚，烧一餐饭，利用双休日的时候当一天家，买菜、烧菜、洗衣、煮饭，体验当家的辛苦。还可以利用家长会，给家长建议带孩子去郊游，投入大自然的怀抱，感受大自然的乐趣与启迪。再如春天来了，带上孩子去草地上放风筝；夏天来了，带着孩子去海边戏水；秋天来了，领着孩子到林中漫步；冬天来了，陪着孩子一起堆雪人、打雪仗等等。这样一来既丰富了学生的情感世界，又在无形之中为学生创造了写作素材，一举两得，何乐而不为呢？

总之，素材是学生写好作文的基础，帮助学生发现、积累和运用素材，既是作文教学的重要任务，也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过多种渠道为学生打开作文之源，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，适应新课改的浪潮，提高写作能力。

(作者单位：浙江省绍兴市上虞城东小学）