高校会计专业人才培养问题与对策

湖北 段悦兰

高校会计专业人才培养问题与对策

湖北 段悦兰

高校会计专业人才培养模式是为实现高校会计专业人才培养目标和规格而采取的方法。目前会计专业人才培养存在问题，提出了解决方案，改革传统的会计专业人才培养模式，培养大量的技术人才。

会计专业人才培养 模式 改革

高校会计专业人才培养模式就是高校在会计专业人才培养过程中建立的稳定的、对会计专业人才培养质量具有显著影响的教育要素及其相互关系的总和，不论涉及多少主体，高校都是其中具有主动构建功能的主体，其他主体的作用是由高校所要求和规范的。高校会计专业人才培养模式就是高校在一定的教育理论和教育思想指导下，为实现高校会计专业人才培养目标和规格而采取的会计专业人才培养活动的组织模式和运行方式的综合。

一、高校会计专业人才培养中存在的问题

（一）教学方法落后，缺乏实际应用

人才的培养中，需要他们具备多种素质，随着我国素质教育改革的不断深入，高校在 教学方面也进行了大量有益的尝试和探索，但是仍然没有完全脱离原有的教学模式。很多 教师仍然是为了教学而教学，课堂教学仍然沿用传统的灌输式教学，教学方式比较单一，虽然也有师生互动环节，但却无法调动学生的学习热情，无法取得令人满意的教学效果，根本无法满足国家会计专业人才培养 水平的要求。同时，从学生角度来看，大部分学生学习 的目的不在于提高自身的 水平，而是获得课程学分，或者是 技能证书，具有较强的功利性。同时，由于学生的学习基础比较薄弱， 水平存在较大差异，传统的 教学已经无法适应培养国家人才的需求。

（二）没有充分发挥思想政治教育的作用

同时，从普通专业的角度来看，在部分专业中，有的很多学生的家庭经济条件优越，见识范围比较广泛，思想也比较活跃，个性鲜明。但是部分同学会受到家庭以及社会负面因素的影响，沾染不良习惯，为达到自己的目的而采取一些不正当手段，例如考试作弊等。另外，很多学生对自己、社会和将来的认识不足，导致一部分学生会过分强调自我意识，理想和信念意识迷糊，缺乏团结合作意识，其人生观、世界观和价值观有待加强。

二、高校会计专业人才培养的主要策略

（一）结合地方经济发展特色设置专业，提高综合素质

高校在课程设置中紧密结合当地的经济发展，是为促进地方经济发展服务的直接体现，同样也是其加强校企合作的重要方式，有助于提高高校的竞争力。

同时，在每年新生的入学教育中，将专业认知和职业规划作为重点，让学生对所学的专业有一个基本了解，大致明确学习的主要内容，会计专业人才培养的方案和就业情况，有助于增强他们专业学习的自信，明确自己努力的方向。通过3年的专业学习，既可以按照会计专业人才培养的方案来培养需要的人才，又能充分结合当地企业的实际需求和市场的变化，补充新的教学内容。

培养学生的团结协作意识、诚信和创新行为，实现课本知识和实践的有机结合，提高他们的学习能力和业务技能。学生在国际化企业中学习和实习，帮助他们在进行职业定位和选择时，拓宽他们的视野，打破现有的境内就业的固有思维模式，鼓励他们在全球化的视野下去考虑自己就业和人生发展等问题。

（二）创建良好的学习氛围，提高其应用能力

在培养人才的交流能力时，最重要的措施就是为学生创建一个良好的学习环境，具体措施如下：

第一，尊重学生水平的差异性，采用分层教学法实施差异化教学。在学生入学之初，进行一次 摸底考试，根据其考试成绩将其分为两个小班，在 教学中实施小班制教学。这样，有助于 教师根据学生的 水平，因材施教，满足不同层次学生的 学习需求。同时，加强学生自主学习能力的培养，指导他们树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，掌握 学习的正确方法，鼓励他们主动和其他人进行 交流，全面提高他们的读写能力，通过语言实践活动后，提高 的语感和思维能力。

（三）以学生为主体设计教学活动

高职教学中通常采用集体教学的模式，这样的教学模式给课堂教学带来了较多的不便，不仅不方便课堂教学活动的组织，并且学生参与活动的机会也比较少。外加一些高校的教学环境条件较差，无法提供给学生良好的学习环境，不利于激发学生的学习兴趣，从而对他们参与课堂活动的积极性和主动性造成了一定的影响。作为实践性较强的教学，教师应该从教学的实际情况出发，为学生提供良好的学习条件，发挥学生在教学中的主体地位，开展开放性的教学活动，以学生为中心设计教学活动。，需要认真考虑学生的学习兴趣，综合考察学生的认知水平。此外，课堂活动的设计要避免千篇一律，采用多种形式的活动类型，单一的活动形式会让学生感觉到枯燥和乏味。因此，为提高学生的学习积极性，教师应该加强对学生心理的了解，改变传统的教学方式，从而设计一些教学形式多样、内容新颖的活动。教学活动的设计可以与网络和多媒体相结合，提高学生应用知识的能力

三、高校会计专业人才培养模式改革的必由之路——校企深度合作

研究表明，实践教学是培养学生职业能力、技术应用能力、创新能力的主要途径。高校会计专业人才培养模式改革的主线就是打破“老三段”，走与专业建设结合的路子，改革的重点是以专业为龙头，科学地确定教学内容及课程体系，从实践入手，调动学生的学习兴趣，然后再开展理论教学，通过理论与实践的多次融合，实现其螺旋上升。因此需要进行教育资源、教育内容、教育方法的整合，根据专业要求和所讲授课程在专业中的位置及相关课程开设情况，进行课程取舍，安排重点，确定教学方法。既不能固守老一套，过分强调课程体系的完整性、系统性，也不能简单地取舍、低层次的实用主义，应做到取舍有度，轻重得宜。教师队伍提高的主线是“两高一双”。提高教师素质，是进行教学改革的依靠，高校师资队伍建设的要求是“高素质、高学历、双师型”。

[1]关帅锋. 基于中外合作办学的职业教育国际化会计专业人才培养模式[J].

（作者单位：黄冈职业技术学院）