求异思维在高中语文教学中的运用探析

江苏 张爱明

求异思维在高中语文教学中的运用探析

江苏 张爱明

高中语文教学对学生的全面发展起着重要的推动作用，求异思维的培养更是有利于激发学生的创造力。求异思维是区别于求同思维，对学生的想象力、逻辑判断力有很大积极作用。本文通过探讨高中语文教学中求异思维应用的现状，对如何运用求异思维提高语文教学提出几点建议。

求异思维 高中语文 教学探析

一、前言

求异思维的思辨性、逻辑性、批判性，能够拓展学生的的想象空间，引导学生从不同的方面、角度看问题，从而培养学生的创新思维，提高创新能力。在高中语文教学中，在设计教案时应该注重对学生求异思维的培养，提升学生独立思考、辩证思考的能力。现阶段高中学生有一种思维定式，对事物的看法停留在已经被认可的真理上，缺乏自己的认识和看法，帮助学生打破思维定势，培养求异思维，对提高学生的学习认知能力、语文教学效果十分重要。本文通过求异思维在目前高中语文教学中的应用现状，对在教学中应用求异思维提出几点建议。

二、求异思维在高中语文教学中的应用现状

高中语文教学对求异思维缺乏重视，一直保持传统的教育模式。为了追求高升学率，在应试教育的背景下，教师不得不按照考试大纲，制定教学计划，给学生一定的模板，就是所谓的标准答案。学生在学习思考的时候，都被要求按照标准答案来作答。学生的思维受到限制，从而影响了学生求异思维的发展。长久下去，学生就不愿意独立思考，进而死记硬背，完全按照套路来学习。学生的语文水平在这种模式下，学生的创作热情渐渐消失，语文课堂也缺乏生气，严重影响了学生的发展和教学质量。

三、求异思维缺失原因分析

高中语文教学缺乏求异思维的培养主要有三个原因：首先，“求同”思维的影响。 教学中，教师一般利用规律性教学，所谓的规律性就是寻找问题、答案的相同之处，并形成一套可以套用的标准模板。“求同”思维在一定程度上，让学生形成了定式思维，这种思维方式大大限制了学生创造力的发展。另外，教学研究可行性差，一些教学研究缺乏实际操作性，无法对实际教学产生促进作用。最后，定性思维的不断加强。部分有影响力的高校对语文教学进行归纳，其余学校争相模仿，使得模板教学模式更加巩固，缺乏创新。

四、求异思维应用于高中语文教学的重要性

高中学生的思维是最活跃的时期，由于高中生已经有自己的看法、想法，对事情问题有自己的判断。文化素养能力有很大的上升空间，求异思维对发展学生独立思考能力有大的作用，甚至影响学生后期的长久发展。在新课改的背景下，对学生提出了更高的标准，学生需要在高中语文教学中，丰富自己的知识、增强文化鉴赏能力，具备创新思维，做到独立发现解决问题，提升自身的综合素质。

五、高中语文教学中应用求异思维的措施

（一）鼓励学生发现 提出问题

课堂以学生为主，教师首先要鼓励学生对问题提出自己的想法，让学生自主的探究，倾听学生对问题的理解，改变应试教育中本本观的“填鸭式”教学，鼓励学生多方面、多维度的思考问题，支持答案的多样性，从而调动学生的积极性，开发学生的思维，提升学生的全面思考能力。比如教师从学生实际情况和教学内容安排出发，进行小群体式探究，要求每组同学发表自己对文章的看法，教师最后，对每组的观点进行点评，总结各个小组的观点，得出结论。比如在介绍《雷雨》这篇文学经典时，让学生以话剧的形式进行演出，让学生自主揣摩每个人物当时的心理活动，体会作者的写作意图。或者让学生介绍自己最喜欢的人物角色，提升学生的理解表达能力，从而提升文学鉴赏能力。

（二）创造和谐 轻松的教学环境

良好的学习环境有利于学生的思维能力的发挥。在教学时，应该努力创造轻松、平等的学习氛围。首先教师要充分了解学生的实际需求，和学生建立平等的师生关系，一起交流探讨。让大家意识到在知识的世界里，没有绝对的正与错，不是所有的大师的作品都称得上经典，也不是所有的无名作品就不是好文章。教师除了教育学生基本的课程内容外，更重要的是培养学生鉴赏文学作品的能力，敢于提出自己想法的勇气。只有师生之间，学生与学生之间相互配合、交流，才能碰撞出智慧火花。

六、结束语

高中语文教学不仅是传授知识，更是语文思维能力的培养。求异思维对于培养学生走出思维定式，提升思辨能力起着重要作用。在高中语文教学中要应用求异思维教导学生，不仅适应新课改对人才培养的要求，也丰富了语文教学内容，求异思维不仅有利于学生语文水平的提高，更有利于学生创造力的发展，从而把学生培养成适应社会发展需求，具有创新力的人才。

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(作者单位：淮安市车桥中学）