巧用图画教语文
2016-02-14山东贾秀英
山东 贾秀英
巧用图画教语文
山东 贾秀英
《语文课程标准》中明确指出:课本、教学参考书是教学的必备用具。教学挂图、照片、投影片、幻灯片、录音录像带及计算机软件等直观教具,也是配套的教学辅助用具。这就充分肯定了教具在教学中的重要地位,为教师在教学中充分发挥教具的作用指明了方向。
作为一种常用教具,图画经济实惠、形象直观,使用方便,蕴含着与文字内容相关的深刻内涵,不仅符合小学生的思维特点,而且能帮助学生加深理解,促进想象。因此,利用图画辅助语文教学,具有事半功倍的效果。
一是利用图画导入新课。导入是课堂教学的一个关键环节,正所谓“良好的开端是成功的一半”。例如,在教学《八角楼上》一课时,我先出示煤油灯挂图,吸引同学们的注意力,然后提出问题:现在同学们的家中都使用电灯,而毛主席当时为什么还要使用清油灯呢?他利用清油灯在干什么呢?同学们纷纷猜测。这样,就在同学们充满兴趣的思考和交流中,把学生引入学习过程。
在学习《中国石拱桥》《苏州园林》等课文时,由于学生对这些事物不很熟悉,利用图画导入新课,有利于促进学生在兴趣中去了解和探究。
二是利用图画理解词语。生字新词是学习新知的基础,是学生理解句子,领会课文内容的重要途径。如果靠死记硬背,效果不大。而利用图画教学,有利于学生在形象直观的感知中加深理解和记忆。例如,在教学《富饶的西沙群岛》一课时,学生对“五光十色”这个词的理解有些难度。如果单纯用语言描述,学生既不能深刻领会,更难以发挥想象。此时,可出示教学挂图,让学生在直观的画面中感受海水的颜色是如何一块块,一条条地交错着而形成的效果,然后让学生讨论海水为什么会有这么多种颜色的原因,再用自己的语言说一说,从而较深刻地理解了“五光十色”的含义。
三是利用图画理清课文思路。理清课文的写作思路是理解课文内容的前提,只有理清了课文的脉络,才能深刻理解课文内容。例如,在《落花生》一课的教学时,我根据课文内容,分别从“种花生、收花生、吃花生和议花生”等四个方面,描绘了四幅图画,然后引导学生了解课文的思路:课文写了四个部分,前面三部分是略写,而议花生部分是详细写,目的是突出落花生默默地生长,不炫耀自己。虽然外表不好看,但有自己的价值。这样,既理清了作者的写作思路,又让学生明白了写作重点。
在学习《蜜蜂引路》一课时,可把列宁跟踪蜜蜂飞回的路线,用简笔画画出来,再通过大家评议,使课文思路一目了然。
四是利用图画掌握作者的写作方法。在教学《翠鸟》一文时,可出示翠鸟的图画,让学生了解到翠鸟的外部特征,使学生在观察中领悟翠鸟的机灵,再经过点拨和启发,学生不但能增加对翠鸟的喜爱之情,而且体会到作者抓住事物的特点进行观察和描写的方法。
在教学《猫》一课时,上课时先出示几幅关于猫的不同形态的图画,让学生观察后,说一说各自观察到的猫的神态是怎样的,再引导学生讨论作者是怎样描写猫的。通过思考与讨论,使学生理解《猫》这一课先总后分的写作方法,即先总写猫的性格古怪,再分别写其老实、贪玩、尽职的性格特点。
五是自制图画发展学生的想像力。除了利用现成的图画进行教学外,还可以通过自制图画进行教学。利用自制图画进行教学,可以使学生对教材中的图画进行再创造,既有利于锻炼学生的动手动脑能力,更有利于训练学生的思维,发展学生的想像力。例如,在教学《画杨桃》一文时,由于杨桃平常很少见到,对杨桃缺乏感性认识,因此,可根据课文中的描述,如杨桃有五个角,椭圆形等,让同学们把杨桃画出来,以此发展学生的想像力。
在教学《记金华的双龙洞》一文时,可指导学生把游客怎样进洞,又如何出洞这一路线进行绘画。在绘画的过程中,有的同学对“管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去”等语句产生怀疑,提出“管理处的工人是怎么进去的”疑问。对此,同学们展开了热烈讨论,提出了各种方法,从而放飞了思维,发展了想像力。
六是利用图画进行总结。在课文结束时,利用图画进行总结,不但能激发学生的学习兴趣,而且能发挥目标的导向作用,使学生做到目标清晰。例如,学习了《要下雨了》一课后,可在小黑板上贴一张乌云的图画,再写上目标的内容,既生动形象,又帮助学生明确了本课的学习目标。在进行《拔萝卜》一课的总结时,可在小黑板上贴上一幅萝卜图,再写上目标内容,同样取得较好的效果。
七是利用绘画写作文。看图写文是作文教学的一条重要途径,既能让学生学会将观察到的内容表述出来,解决言之也无物的问题,又能培养学生的观察力,让学生插上想象的翅膀。例如,在进行《公园一角》的作文时,可出示彩图让学生观察,并说说图中喷水池、小亭、长廊、树木、花草等景物的特点,进而展开联想,把观察到的各个景物的不同特点有序地写出来。这样,即训练了学生有序写景的写作能力,又培养了学生的观察与分析能力。
总之,图画的应用,有利于把抽象的教学内容具体形象化,使两者有机结合起来,符合儿童的身发展规律和语文的学科特点,是一种很受小学生欢迎的教学手段。因此,合理运用图画教学,在小学语文教学中具有重要意义。
(作者单位:山东省淄博市临淄区晏婴小学)