如何让例证更有力<br/>——“回扣关键词”的技术运用

如何让例证更有力
——“回扣关键词”的技术运用

2016-02-14浙江龚瑞峰

作文教学研究 2016年6期

浙江龚瑞峰

如何让例证更有力
——“回扣关键词”的技术运用

浙江龚瑞峰

【教学设想】

议论文的事例论证是惯常采用的论证方法。但在实际的运用过程中，学生还没有足够强的扣题意识。因此，运用事例论证时，容易造成论点和材料之间联系不紧密，甚至“油水分离”的现象。本节课聚焦“作文论证贴切”的话题，拟通过“回扣关键词”的思维牵引技术，让学生有据可循，将用事例说理的能力得到更成熟的发展。

教学目标：用“回扣关键词”的思维技术，让议论文的事例论证贴切、有力。

【真题速递】

美国经济大萧条时期，一个饥寒交迫的流浪汉敲开坐落在一条大路旁的一户人家的大门，请求主人提供给他一个干活的机会，以换取一顿简单的饭食。善良和蔼的主人看了看流浪汉那饥饿而疲惫的面容，又看了看院子东边的一堆木柴，高兴地说：“正好那边有堆木柴挡路，请帮我把它移到西边的院墙下去吧。”流浪汉于是非常高兴地帮主人把木柴搬运到西边。当他干完活的时候，善良的女主人早已给他预备下了一桌丰盛的饭菜。

主人的孙子看着那堆木柴总是被不断前来干活求食的人搬来搬去，一直弄不明白祖父的用意。直到自己长大后，他才彻底明白了祖父的用意。

根据以上材料，你有什么所思所感或所见所闻？写一篇不少于800字的文章。

（此材料的最佳立意是：我们在助人的时候，不要忘记给予对方尊严。）

【课堂实录】

一、事例本身扣住关键词

师：论述“勤能补拙”这一中心论点，下面哪些材料适合作论据？请说明理由。

（投影）

1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。

2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”

3、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。

生：第2则材料。因为第1则材料和第3则材料没有体现观点里的“拙”，第2则里面都体现了。

师：第2则里的“拙”如何体现的？

生：写了姚明“身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比”。

师：观点是“勤能补拙”，姚明用“勤”去“补拙”了没有？

生：嗯。“姚明每次训练前，先练上两个小时的体能”，而且“训练很刻苦”。

师：因此，我们可以得出一个启示，就是（投影）——

●启示1：用事例论证的时候，选择的事例本身要回扣观点句中的关键词。

二、论证过程紧扣关键词

师：下面的两个段落，是对同一个论点的不同论证。我们进行比较分析，看看哪一个论证更合理更贴切？为什么？（投影）

1．行善之道，在助人，而非施舍。【中国首善陈光标，曾在纽约举办一次针对流浪汉的千人宴饮，并每人派发300美金。试问，300美金能多添几件衣物，多几顿温饱的饭，能改变他们的人生轨迹吗？陈光标一味洒钱，看似颇有善心，实则是以“居高临下”的姿态满足他人一时所需的施舍。真正的行善，不只是粗暴直接地施予财物，而是怀着一颗虔诚之心帮助别人获得改变命运的机会，激励受助者从困境中奋起，使每个人平等而有尊严地活着。】

2．行善之道，在助人，而非施舍。【中国首善陈光标，曾在纽约举办针对流浪汉的千人宴饮，在各地斥资建希望小学，助红十字运送物资搭临时帐篷……一系列高调慈善的事件把他推向舆论的风口浪尖。有人质疑他行善的方式过于高调，有意将自己捧高，罔顾他人感受，难以逃脱富人作秀的嫌疑。而支持者们认为，人家起码做了好事。他的高调慈善，帮助更多人走出物质的匮乏，唤起了社会爱心的传递，让更多人参与到公益中来。】

生：我觉得是第1段更好。第2段一直在说陈光标在高调慈善，重点在讨论高调慈善究竟好不好，好像没有涉及“施舍”和“尊严”的关系。

师：是不是真如你所说的呢，我们可以用画“关键词”的方法来检验一遍。首先，第1段里，多次出现了“善心”、“施舍”、“行善”、“施予”、“帮助”、“平等而有尊严”等字样，这些词语，恰恰说明了真正的行善，在于照顾到他人尊严的帮助，并非居高临下的施舍。第2段里，出现了“高调慈善”、“行善”、“帮助”、“爱心”、“公益”，显而易见，忽略了对“助人”和“施舍”两者差异的探讨，不能对应开头的论点。

生：老师，那“帮助”和“施舍”的本质差异在哪里呢？

师：就在于“是否尊重了被施予者的感受”啊。简单举个例子，比如在街角遇到一个流浪汉，在拉二胡。我们可以直接走过，随手丢给他一块钱；也可以静静地听他演奏，然后给他一块钱。听他演奏了曲子，那是我尊重他的劳动，我给他钱，那是平等的劳动交换，说明此刻人格是平等的。换做施舍，那就是上对下的同情，打破了平等关系。两个议论主体段的比较，我们不难发现，相同的事例，都是陈光标行善，但有的在论证过程中就偏离了主题。因此，用事例论证时，我们又得出怎样的启示呢？（投影）——

●启示2：用事例论证的时候，论述过程要紧密回扣关键词。

三、分解步骤回扣关键词

师：根据启示1和启示2，我们总结出，用事例论证时，事例本身、论证过程都要回扣关键词。下面我们通过一个范例来总结“回扣关键词”的技术要领。（投影）——

以“施行善德，帮助他人，勿忘予人以尊重”为观点句，用一个典型事例论证，写一个主体段。

Step1：分解关键词：行善，帮助，尊重

Step2：对应

行善 →邵逸夫先生热衷慈善和公益，尤其重视教育和科技事业，设置“邵逸夫奖”。

帮助 →帮助了大批教育及科技人才实现他们的梦想。

尊重 →他并没有如陈光标一样高调地将人民币塞在弱者的手中，而是以荣誉的形式对人才进行嘉奖，这是对科技成果的重视，更是对科技人才的尊重。

Step3：呼应

因此，慈善不只是金钱上的资助，应该给予比金钱更宝贵的尊重。

（把每一步的内容连接成主体段）

施行善德，帮助他人，勿忘予人以尊重。著名香港实业家、慈善家邵逸夫先生热衷慈善和公益，尤其重视教育和科技事业，他设置“邵逸夫奖”，帮助了大批教育及科技人才实现他们的梦想。他并没有如陈光标一样高调地将人民币塞在弱者的手中，而是以荣誉的形式对人才进行嘉奖，这是对科技成果的重视，更是对科技人才的尊重。因此，慈善不只是金钱上的资助，同时应给予比金钱更宝贵的尊重。

●启示3：从画线处可看出，特别是考场作文，要注意“明扣”，尽可能多显现关键词，才能“亮瞎”阅卷老师的眼睛。