刍议面向毕业实习的经管类仿真实验教学设计

章仁棠

（福州外语外贸学院，福建　福州　350202）

［实习与实训］

刍议面向毕业实习的经管类仿真实验教学设计

章仁棠

（福州外语外贸学院，福建福州350202）

毕业实习是学校本科教学培养方案和教学计划的必要环节，是课堂教育和社会实践相结合的重要形式，是学生最终完成本科教学不可或缺的阶段。然而在实际实习中存在着各种问题，直接影响着毕业实习的质量。文章基于毕业实习中存在的的问题，提出了通过经管类跨专业综合实验平台的仿真实验的教学开展，以达到让学生尽快融入到毕业实习状态中的目的。

毕业实习；仿真实验；经管类跨专业综合实验平台

对于本科毕业实习而言，其根本目的在于加深对职业与行业的了解，同时从学生身份向职场人士转变做好准备，以便毕业后能够快速融入工作。随着我国经济的快速发展，经管类人才的需求不断提高，但我国高校的人才培养理念和模式都还较为落后。

就目前各大高校的经管类人才培养而言，存在诸多问题，如人才培养目标不明确，师资队伍的匮乏，所开设课程与社会需求脱节，缺少实践方面的训练等。这些问题的积累最终体现在毕业实习上，主要表现于学生刚进入实习期时，无法快速进入实习状态，或者由于相应知识上的欠缺，而无法胜任实习工作。

鉴于这种状况，结合经管类跨专业综合实验平台教学的特点，建议在毕业生实习之前，先参与经管类跨专业综合实验平台的仿真实验，其作用相当于毕业实习的预演，可以起到很好地快速进入实习状态的作用。

一、经济管理类跨专业综合实验教学开展前的准备

1.学生应具备的基础

目前，经济管理类的企业运营仿真中心实验课程可以作为学生进入跨专业综合实习平台的基础。这个实验课程主要让学生体会和了解现代企业的经营运作过程、了解企业管理中各个环节的活动及功能、公司财务管理等具体操作、资金流控制运作的规则及具体的经营核算，掌握公司物流运作的规则以及企业生产、采购、销售和库存管理的运作规则等。

企业运营仿真中心实验一方面把学生所学的其他学科知识进行整合，另一方面还可为进行跨专业综合实习打下必要的基础，以便能较为顺利地进行下一步跨专业综合实习实践，这样有利于培养学生的个性和特长，激发学生求知欲望，培养学生创新意识与创新能力。

2.实验平台的要求

对于经管类跨专业综合实验平台而言，所配备的人力、物力和财力在需求上相对较大。尤其是在计算机数量和实验平台场地的面积以及网络环境、打印设备、电话传真等辅助工具，都要比普通的实验室要求更高。在规划上，则主要应突出以实习为主要目的的虚拟机构以及周边其他相关联的虚拟机构，并充分考虑到核心模拟机构与周边其他机构的业务往来。

软件的选择上，主营业务、辅助经营活动、业务环境以及相关的业务流程等都是通过软件设计出来的，是经管类跨专业综合实验平台成功与否的关键。所以，在相关的软件选择上应具备有实用性、可操作性、灵活性等特点，以保证整个经管类跨专业综合实验课的顺利进行。目前该平台运行需要的软件通常有两种，一般情况下用友公司推出的“虚拟商业社会环境VBSE”、金蝶公司推出的“金蝶跨专业综合实习平台整体解决方案”基本可以满足经管类跨专业综合实验平台的需要，可以实现创新型、复合型人才的培养，又能实现资源的最大化的整合利用。

3.教师队伍准备

对于经管类跨专业综合实验平台的教师队伍的组织，除了必需的实验教学大纲和实验指导书以及对实验应掌握的知识技能之外，还须保证教师队伍是来自不同专业、不同课程的教师组成指导教师，负责实习内容的专业指导。这是经管类跨专业综合实验平台的基础，这一类教师一般来自学校内部，负责教授各不同专业的理论知识。这要求教师具备更宽泛的知识结构和沟通技巧，以及教师能熟练掌握实习的主要内容与实习规则，所以经管类跨专业综合实验平台的教师队伍相对于其他实验课在教师方面的要求是完全不同的，它要求教师自身必须具备有相当的企业管理知识，并能教育学生有意识地培养和提升综合素质和能力。这就要首先对教师进行仿真实习教学培训，经考核合格后才能上岗指导学生。

第二类是来自实验平台的教师，一般称之为实验室管理人员，他们负责经管类跨专业综合实验平台教学活动上的组织以及实验平台各种设备和仪器的维护和保养或者相应的技术支持。

除了以上两类教师，为满足经管类跨专业综合实验平台高度仿真的需要，还须有来自合作企业或者技术部门的教师，以提高学生的实验能力，增强学生对理论和实践知识探索、学习的主动性与积极性，并为平台的正常运转提供指导，这类教师的参与是保证平台运行的关键。

目前各高校中流行一种做法，就是让相关教师利用假期空闲时间到校企合作的企业中去学习，或者让教师带薪去企业进行几个星期或者更长时间的业务学习，然后让这些教师来指导经管类跨专业综合实验平台的实验课。这样做对于高校教师知识面的拓宽以及理论联系实际的能力无疑是大有提高的，但是对经管类跨专业综合实验平台的实验课而言，其效果不如把企业的技术人员直接请进校园，由他们来指导经管类跨专业综合实验平台的业务问题。因为首先高校教师即便在企业中进行了短期的培训和学习，也无法完全掌握企业的各种实际业务，特别是在企业中学习的高校教师无法接触到企业的核心业务，这无疑是最大的缺点；其次，高校教师无法频繁地进入企业接受学习，而现实的问题是，由于企业在受到市场、竞争对手、消费者等各种因素的影响下，很有可能快速地改变一些业务方面的策略，这点最明显的如IT企业，所以高校教师在企业所学到的知识，可能很快就过时了。所以，为了保证经管类跨专业综合实验平台的实验课的高度仿真，以及学生能在实验课后迅速进入实习状态，企业技术人员是必不可少的。

二、经济管理类跨专业综合实验教学的进行

在实验课程开始前，各类指导教师除了准备必要的教学大纲、实验指导书之外，在课前对学生的指导工作也是非常重要的，这将会直接关系到学生对实验热情和兴趣。

对于经管类学生而言，该实验平台通常以生产制造企业为核心，模拟企业生产、销售、税收等一系列业务，由于在企业运营的过程中将会不可避免地与物流、经销商、银行、工商、海关等产生关系，指导教师可以把不同专业的学生进行角色分配，或者根据学生对专业知识的兴趣不同，设计各种不同的模拟岗位。这是一种以业务为基础，涉及各专业专项实验训练与综合训练的内容，通过业务流程有效连接起来，直到具体业务操作的完成，所以进行这样一次经管类跨专业综合实验平台的实验，实际上相当于几个单独的专业实训，所取得的效果也大大好于单独的专业实训课。

以某校经管类跨专业综合实验平台的实验课为例，首先让参与实验的同学们分为几个小组，其中包括市场营销、物流管理、财务管理、电子商务等各种不同的专业，并让他们为自己小组成立企业，同时制定公司名称，选出企业CEO，并初步确定各个部门的负责人；另一部分同学则扮演工商、银行、海关等角色。之后公司指派办事专员到工商局进行注册，企业的CEO这时要组织一场招聘会，从应聘的同学中选择本企业的职员。

从这个环节开始，指导教师要进行同步监督和指导，尤其是企业的技术人员要进行全面的指导，以确保所进行的实验和企业实际业务是相同的。如在招聘会上，要保证招聘的岗位和薪资及工作内容、招聘专员在审核简历上与实际相同，并按企业的惯例安排初试、复试和笔试等。

当企业需要贷款时，则派出贷款专员与银行沟通，这样使得学生能够熟悉贷款和放款的环节与程序，同时经过这样的模拟实验，也让学生对贷款的各自文书合同有所了解。与此同时，企业在供应、销售环节，锻炼与供应商和客户沟通的能力；在纳税环节上，除了要求熟悉税法知识之外，公司还要派出税务专员去了解税务部门缴税的流程；在课程结束后，要求写实验总结，供所有小组同学学习，这样学生们会有较大的收获，尤其是对于即将参加毕业实习的学生来说，这样的高仿真实验课有助于他们快速转变身份，进入实习状态。

此外，企业在生产运营中所涉及的各方面活动，也都可以通过经管类跨专业综合实验平台进行模拟实验。通过该综合实习平台，把经管类各种不同专业的仿真实习整合在一个平台上，让学生参与到企业各个部门的工作，处理企业各部门的具体业务，经历企业各个部门的基本业务环节与基本业务流程。学生们既可以把同一课程中的不同知识点贯穿、综合起来，也可以把同一专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，还可以把不同专业甚至不同学科的不同课程的知识点贯穿、综合起来，在实习和就业中充分体现经济管理类人才的特点。

经管类跨专业综合实验平台的模拟仿真较好地满足在校学生的实训课程，在实验平台上反复多次地进行模拟实验，有助于毕业生更好地融入毕业实习中去，更快地完成由学生向职员的身份转换，但任何的实验室的仿真都不可能完全代替实际的实习过程。因此，只有将校内实验平台的仿真实习与校外实地实习有机结合起来，让学生先经历仿真实习，在对公司及相关机构的业务有全局了解的基础上，再进行深入的校外实地实习，这样二者结合起来，方能更好地提升毕业实习的效果。

［1］贾厚光，赵华.经济管理类专业自主实验项目的设置初探［J］.实验室研究与探索，2010（12）：173.

［2］陶雷，吴菊华，莫赞.问题导向的经管类多专业实验教学体系研究与实践［J］.实验技术与管理，2013（2）：170.

［3］李进兵，胡波.高校经济管理类专业开放性实验发展中的师资建设［J］.西南科技大学高教研究，2012（2）：53.

［4］文兴斌.一体化经管类实验室建设与管理的探析［J］.中国管理信息化，2013（13）：113.

G64

A

1673-0046（2016）8-0012-02