微课在高职《西方经济学》课程的运用与实践创新研究

陈苡（广州工程技术职业学院，广东 广州 510075）

微课在高职《西方经济学》课程的运用与实践创新研究

陈苡
（广州工程技术职业学院，广东 广州 510075）

21世纪是一个科技飞速发展的时代，各种高科技应运而生，在现代的教学中，也会把一些高科技作为教学的辅助手段。《西方经济学》作为高职院校中财经专业学生必修的一门课，也需要用现代教学的高科技设施作为辅助工具。微课作为当前最流行的一种教学方式，应把它用于《西方经济》的教学中，更好地为《西方经济》的教学服务，发挥其应有的作用。

微课；高职院校；《西方经济学》；教学

微课是指记录教师在课堂教学过程中围绕重难点知识进行教学的全过程，主要以视频为载体。微课的好处是学习时间比较短，而对于高职院校的学生来说，他们在学校的学习时间只有三年，教师要想在课堂上系统完整地去讲授，几乎不可能完成，微课的出现解决了这一困境，满足了学生立体式的学习要求。

一、微课本身具有的特点

1.教学时间和内容相对比较少

微课的教学时间少，微课的时间一般在5-8分钟，相对于传统的课堂，时间缩短了三到四倍，学生更容易集中精神去学习。在教学内容上相对于传统的课堂，微课课堂教学的问题更加集中，主题鲜明。

2.资源容量小

微课的视频容量较小，加上一些辅助性的资料总容量在几十兆左右，可以让学生方便地利用手机视频进行学习。

3.主题突出、内容具体

微课视频一般要求主题突出、指向明确，指向的是课本中的重难点，如果学生在课堂上没有听明白的话，可以在课外有针对性地学习。

二、《西方经济学》的特点

《西方经济学》产生的背景是资本主义制度，研究资本主义市场经济发展的特点和规律，有其自身独特的特点和规律。

1.完整的方法论体系

《西方经济学》从整体上来看，就是对经济学的一个完整的概括，是对市场经济的全面分析，与其他学科相比，理论性更强。它培养的是学生能够运用经济学的方法论来对市场进行分析的思想。

2.逻辑性强，内容大

《西方经济学》的内容十分复杂，包括“微观经济学”和“宏观经济学”，并且，它的逻辑性非常强，每部分的内容都是相连的，教师在讲授的过程中不能对每章的主要内容进行删减。

3.引用大量的数学知识

《西方经济学》课程中，要求思维逻辑强，有些经济现象需要利用数学知识，及数学的概念、方法和理论来进行深入的分析研究。

4.教学的课时量跟不上计划中的教学内容

由于高职院校在校的时间相对于普通高校在校的时间要短，这样就增加了教学的难度，并不能在有限的时间内把有关知识进行完整系统的讲解。

三、微课在《西方经济学》中的建设

高职院校的学生由于本身知识的欠缺，对理论性很强的《西方经济学》学起来有难度，对抽象概念的理解更是困难，尽管有图的演示，还是很难去理解透彻。在这种情况的影响下，大部分学生就会放弃对它的学习。针对学生学习的需要，加上课程本身的特点，微课教学模式的出现很好地解决了这一难题。通过微课视频的学习，加上课堂上老师的讲解，学生理解起来更加容易。

四、微课在《西方经济学》中应用的优势

1.能满足学生随时学习的需要

相对于传统的课堂教学模式，微课视频教学能满足高职院校的开放式教学，学生能够根据自己的时间随时来安排学习，同时让学生在自主学习的时候更加易于理解。微课的教学方式主要是通过视频进行传递的，在对微课教学的设计上，运用了多种的辅助教学手段，比如利用文字、图片、情境表演、动态视频等多种方式。这些辅助工具的应用丰富教学的内容，更能引起学生的关注和兴趣。

《西方经济学》从本身的教学看，理论性太强，传统课堂教学模式讲授起来有一定的困难，而微课视频教学运用了多种教学手段，使一些理论性强的知识通过举例分析变得更加容易懂，这样就能提高学生的积极性，从而提高学生的创新思维能力。比如，教师在微课教学中，在解释边际效用递减规律时，可以用“刚来学校吃第一顿饭和吃第三顿饭的感觉的不同”来进行举例说明，或者也可以引用小品《吃面》来解释说明边际效用递减。通过举例来说明边际效用递减是指超过某一水平之后边际投入的边际产出下降，更加通俗易懂地去理解边际效用递减的原因是由于本身的心理作用和物品本身的多样性造成的。

2.让学生更容易接受

微课视频设计最主要的表现方式是情景化，通过情景化的教学，让学习者能够身临其境，用简单的教学形式去体现复杂的理论知识。相对于《西方经济学》这门课自身特点，理论性太强，加上高职院校的学生本身学习的缺陷，学习起来就更加困难，一大部分学生由于课堂教学太枯燥，而不愿意去学习，微课视频的情景化教学正好解决了这一困境。

微课视频最核心的设计理念是以学生为中心，根据学生的学习特点来制定相应的教学内容。《西方经济学》的理论性太强，可能理论知识在课堂上教师都讲解的很详细了，但学生们不一定能接受和理解。针对这一现实情况，微课视频在设计时注意讲授的内容要与学生的实际生活相结合，目的是提高学生解决生活中实际遇到的经济问题，引导学生在自主学习时积极去思考，在微课视频中多提问题，并鼓励学生积极地动脑筋。

微课情境化教学的最大优势是能够将学生的学习与现实生活结合起来，从学生被动学习改变为主动学习，让学生在真实的、具体的案例中真正理解一些理论性强的问题，最后把理论知识用于自己的实践生活，真正做到用理论指导实践，在实践中发现理论，去更好地学习和生活。在微课情景化教学中可以引用社会热点问题，及一些真实的发生在大众生活中的案例，从而引起学生的学习好奇心。比如在对“选择与机会成本”的微课教学设计中，用情景式教学。设计这样的情景，A要选择理财产品，现在有三种理财产品供他选择。在对这三种理财产品进行分析说明后，引导学生去思考选择哪种理财产品是最好的，让学生通过自己的思考，很容易地就理解了“选择机会成本”的概念及产生资源配置的原理。

很多的成功教学案例，给教师的启示是只有把理论知识与学生的实际生活结合起来，才能引起学生的学习兴趣，更好地去进行思考，提高学生的创造性，更好地去培养学生的创新思维能力。

3.更加方便学生进行学习

微课相对于传统的课堂教学，学习的时间不固定，加上微课的时间较短，更有利于学生利用自己课余的时间学习。随着社会生活的不断发展与变化，人们工作和学习的时间也在不断地加快。高校院校的学生由于处于青少年时期，学习的内容在不断地加大，这样就导致了学生必须快餐式地学习。微课的出现，给这种快餐式的学习提供了学习的载体。微课设计的学习时间符合人体发展的规律。认知心理学研究发现，人接受信息的容量是有限的，一般5到10分钟是人接受信息最佳的时间，时间太短太长都不利于信息的接受和理解。学校心理学的研究表明，学生的注意力的集中也在5到10分钟左右。根据以上科学的研究表明，人接受信息最好的时间范围是5到10分钟。微课设计的时间就在10分钟以内，符合学生身心发展规律。

由于微课视频短小精悍，更加方便学生观看，学生不仅可以利用电脑观看，还可以利用手机观看，不仅可以在学校观看，还可以在家观看，随时随地学习。

4.能够满足学生个性化的学习

随着教育的不断改革和发展，个性化学习在教育中更加受到重视，不再是传统式的教学理念，进行笼统式的教学，而是提倡个性化的教学。早在春秋时期孔子就提出因材施教，教育经过几千年的发展，21世纪因材施教终于在教育上全面提出与实施。

相对于传统的课堂教学模式，微课的学习方式不再是固定的，学生可以根据自身的学习状况合理地观看微课视频，遇到不理解的可以多看几遍，还可以做笔记，自己掌控学习，满足学生自主学习和现在教学提倡的个性化学习。

五、微课在《西方经济学》中实践的方式

1.课外自主学习

微课由于视频的载体比较小，可以储存和在线观看，学生可以根据自身的需要来选择对微课学习的方式，由于《西方经济学》中的理论知识太强，牵扯到的相关数学知识较多，学生在课堂上并不是能够完全地理解，这就需要学生利用课余的时间来学习。微课就是一个很好的选择，学生可以通过微课视频中的情景化教学，对具体的实际案例进行理解和分析，更加强化理论知识，使学生在学好这门课上不至于太吃力。

2.课内合作学习

微课的最大好处是全面增加和加大了学生与教师的互动，促进了教师与学生进行友好的交流，同时也促进了学生与学生之间的交流。在微课教学中，教师的角色发生了变化，不再仅仅是教学内容的呈现者，也是学生在学习上的引导者，这样就会促进教师与学生之间的交流。根据课堂上对微课视频的学习，学生可以自主提出问题，教师与学生进行共同探讨，对每个学生进行个性化的指导。在课堂上利用微课视频教学，不仅可以促进师生之间的互相交流，还可以提高学生的学习效率。因此对《西方经济学》这门课来说，微课视频教学的意义重大。

3.课前引导学习

微课视频的时间短小，能够引起学生注意力的专注，教师可以利用这一特点，把它作为新课的课前引导，提高学生的注意力，引导学生积极主动地去学习。在《西方经济学》的教学中，课前观看微课视频可以使学生对本节课学习的知识有个整体的了解，明白学习的重难点。与微课结合起来学习，用生活中的实际案例去分析，有利于高职院校对这门课的学习和理解，有利于学生去分析资本主义社会的市场经济。

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［3］黄正军，金盛.博弈视角下高职《西方经济学》教与学体系的优化［J］.职教论坛，2011（24）:54-56.

［4］韦忠娟.《西方经济学》微课教学模式实践与探索［J］.经济师，2015（9）:250-251.

G718.5

A

1673-0046（2016）

本论文为广东职业教育信息化研究会职业教育“凤凰微课”百门优质视频课程《西方经济学》建设项目2015年度课题的阶段性研究成果