图像文化时代下大学生闲暇价值观教育研究

张华金（湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131）

图像文化时代下大学生闲暇价值观教育研究

张华金
（湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131）

图像文化对大学生闲暇生活的影响，要求高校重视大学生闲暇价值观教育，引导大学生树立科学的闲暇价值观，使大学生认识到闲暇生活的价值和意义以及对闲暇应持的态度。

图像文化；大学生；闲暇价值观

图像文化时代下，大学生闲暇生活中的不良表现，警示高校工作者必须要重视大学生闲暇时间的运用和闲暇生活中存在的问题，充分认识到在图像文化的影响下大学生的闲暇生活具有最大程度的自由性、不可控性及随意性等特征及在图像文化的影响下大学生闲暇生活异化状况，针对性地开展全面、系统的闲暇价值观教育，力图摆脱图像文化的不良影响，对大学生的闲暇生活进行有效的管理和积极的引导。通过高校的闲暇价值观教育，增强高校思想政治教育工作的实效性，引导大学生树立健康向上的闲暇价值观，丰富大学生闲暇生活之余，激发大学生成长成才的内在驱动力，从而促进大学生自由、和谐、健康、全面发展。

价值观是人们对价值尺度和价值关系的理解和追求，是价值判断的重要尺度和标准，是价值选择和价值行动的持久动力。价值观决定生活目标和生活方式，并且有极强的辐射力和渗透力，从根本上影响人们的言行。闲暇价值观是个人对闲暇在个体生命中的位置与作用，对闲暇的态度、价值的综合认识。要通过大学生对闲暇价值观的重视，教育和引导大学生树立科学的闲暇价值观，使大学生认识到闲暇的价值和意义以及对闲暇应持的态度，认识到闲暇绝不仅仅停留在视觉感官刺激的层面上，闲暇的价值更在于发展个性、丰富自身、提升能力，这是大学生闲暇生活教育的重点和关键环节。

一、把握大学生闲暇价值观现状

大学生正处在个体社会化的黄金关键期，健康合理的闲暇价值观对大学生才能的发展尤为重要。闲暇价值观教育的目的主要包括:教会大学生如何做到明智地、有价值地利用闲暇；如何充分利用闲暇时间的潜在价值；如何认识所进行的闲暇活动与能力发展、人格完善、个体社会化之间的关系，使大学生从闲暇误区中走出来。在当前，由于图像文化、消费主义以及诸多社会环境因素的影响，大学生的闲暇价值观出现了部分问题，为此，高校思想政治教育者必须了解大学生闲暇价值观现状，才能更好地、有针对性地开展闲暇价值观教育。

因此，当前大学生闲暇误区表现在:一是视闲暇生活为无价值。当代社会受实用主义理念的影响，大学校园被浓重的功利主义氛围所包围，这就使得大学生漠视闲暇时间本身所具有的多元化潜在价值，更无视闲暇对自身的发展功能，视闲暇时间无意义，无价值，而不知闲暇生活潜在价值在于提高个人审美能力，发展个人特长，陶冶高尚情操等。却有大部分的学生则视闲暇时间为需要消磨打发的时间，认为闲暇生活是以无意义、无价值的方式度过，造成“闲暇时间荒废症”，长期沉溺于网络电子游戏、网络聊天、微信、视频等营造的图像氛围中无力自拔，而缺乏对闲暇生活的价值进行自觉的挖掘和利用，导致闲暇生活的价值为“零价值”。二是闲暇生活的态度具有盲目性倾向。不少高校大学生群体对闲暇活动的安排是被动的，没有形成有效闲暇意识；还有的大学生缺乏有效利用闲暇时间的能力，存在自制力不强，无节制地放任自己，有的甚至造成闲暇行为失控的现象。

二、引领大学生树立正确的闲暇价值观

在当今社会，通过电子媒介中的商品图像来刺激和诱导大众进行消费，而大众则通过对消费品的高速更新、消耗、占有来满足自我精神的需求，这已成为电子媒介中倡导的时尚和风气。大学生面对铺天盖地的商品大潮、唯美虚幻的广告宣传、灯红酒绿的生活风气的诱惑与攻势下，闲暇生活日益肤浅化、低俗化和感性化。这种日益追求感官享乐的休闲方式容易导致大学生的人性危机，导致其意义世界和价值体系趋于崩溃，最终使得大学生成为缺乏需求的全面性和丰富性，以及缺乏生活多样性和深刻性的“单面人”。因此，倡导科学的闲暇生活价值观已迫在眉睫，我们要以人的全面发展的思想闲暇价值目标，结合图像文化时代的特征及影响，倡导科学的闲暇价值观教育。

（一）提高认识，端正闲暇生活价值观

价值观是决定人的行为的心理基础，大学生只有树立正确的闲暇价值观，才能进行健康积极的闲暇生活。因此，高校的思想政治教育应该使大学生高度重视图像文化给大学生的闲暇生活带来的挑战、机会和问题，引导大学生自觉抵制拜金主义和功利主义等不良风气和价值观的侵蚀，摒弃享乐主义等错误的闲暇生活价值观；帮助大学生理解闲暇与学习的辩证关系，将闲暇生活的目标指向为有助于自身健康发展和社会发展，使闲暇生活充实有意义；引导大学生了解自己的真正爱好、兴趣和特长，培养良好的闲暇技能，选择能够展现自己个性和发展自身才能的闲暇活动。

（二）唤醒自我闲暇意识，改变“闲暇无价值”观

目前，在大学生群体中存在两种“闲暇无价值”观念:一种观念认为闲暇时间的价值就是放松和娱乐，在闲暇时间里想做什么就做什么，只要轻松、舒适与快乐就行，这必然导致大学生在进行闲暇生活安排的过程中出现闲暇时间缺乏规划，闲暇目标模糊，闲暇活动的层次低俗等现象；第二种就是认为闲暇就是懒惰、消磨时间，抑或是沉迷于网络、黄色图像等。这两种错误的闲暇价值观在大部分学生群体中潜移默化影响着大学生的闲暇生活质量，因此，必须要帮助大学生明确闲暇的价值和意义，形成闲暇生活的价值意识、参与意识、鉴别意识、自觉意识和自控意识等。要帮助大学生理解闲暇与学习的辩证关系，自觉地将休息与健身、放松与发展、娱乐与学习、游玩与创造有机结合起来，有助于能力、志趣及其价值的全面发展；了解自己的真正爱好和兴趣，培养大学生良好的闲暇生活习惯；培养科学和现代的闲暇价值观。

（三）树立科学的消费观

对图像文化的影响，在消费至上的时代，大学生应该树立起科学的消费观。树立科学的消费观，就是要用适度、合理的消费来促进人自身的发展。如今部分大学生深受图像的感官刺激、景观社会符号的视觉迷惑，深受拜金主义、享乐主义等影响而挥霍性消费、跟风随大流的消费及情绪化消费，只注重物质消费、影像消费而不重视精神消费，这与科学文明的健康生活方式格格不入，而且造成了对社会资源的破坏，形成一种盲目攀比、焦虑、求异等社会消费风气。所以，要引导大学生树立起科学的消费观，使他们认识到消费的正确意义和价值，在闲暇时间里进行适度化、合理化的消费，避免盲从消费、理性消费、重视精神消费和可持续消费，以促进自身精神、能力、个性、思想的持续发展。

三、运用多样方式进行闲暇价值观教育

高校思想政治教育工作者在开展闲暇价值观教育时，并不只仅限于传授相关的闲暇理论知识，更重要的是培养大学生科学地选择闲暇生活内容和全面发展自我的能力。

第一，将闲暇价值观教育纳入高校思想政治教育的内容。闲暇价值观教育与大学生的思想政治教育具有内在的同一性。一是从两者的教育目标来说，闲暇价值观教育是指导大学生构建健康、积极、美好的闲暇生活，促进大学生自由全面发展，这与高校思想政治教育的目标诉求是一致的。2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》就明确提出:“要结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等反面的具体问题，提高思想认识和精神境界”。二是从整体布局来看，高校思想政治教育工作覆盖着大学生生活、学习的各个领域。为了充分发挥高校思想政治教育的作用，取得良好的教育效果，高校思想政治教育工作者更应该关注大学生闲暇价值观教育。因此，闲暇价值观教育必须要纳入高校思想政治教育关注的领域，并以一种新的视角将其作为思想政治教育的重要内容，在既有的高校思想政治教育的内容中全方位地渗透闲暇价值观教育。

第二，充分运用课程和兴趣小组来开展闲暇价值观教育。运用音乐、舞蹈、书法、体育等陶冶情操的课程来进行闲暇价值观教育。在活动过程中，这些课程不仅能提高大学生的闲暇素养和能力，也能丰富和美化大学生的闲暇生活。其中，作为休闲娱乐手段之一的体育运动是大学生主要的活动课程，在充分发展学生运动技能和大学生锻炼意志的同时，更有利于大学生乐观豁达的生活态度和激发积极向上的生活热情的培养。此外，高校思想政治教育工作者还可以通过组织多种多样的兴趣小组，如读书小组、书画小组、科技小组、演讲小组、辩论小组等，在高校中开展新颖型、竞赛型、参与型的课余活动，促使大学生从闲暇误区中走出来。

第三，运用活动设计法来进行闲暇价值观教育。高校辅导员可以积极鼓励大学生搜集或者自己设计与自身特长、兴趣和爱好相适应的闲暇活动方案，然后组织大学生通过各种形式如座谈会进行讨论、修改、评价，从中推选出大家公认的具有实际可行的闲暇活动方案。通过这种形式，使大学生参与到整个活动过程中来，让大学生在各个环节参与了闲暇价值观的判断、选择和塑造过程，不仅极大地激发了学生参加闲暇活动的热情，而且更利于大学生树立科学的闲暇价值观，端正闲暇态度，丰富闲暇知识，提升闲暇活动的技能、技巧。

［1］刘海春.生命与休闲教育［M］.北京:人民出版社，2008.

［2］曹玉霞.新时期大学生闲暇教育初探［D］.山东师范大学硕士论文，2006.

［3］杨会燕.闲暇教育与大学生的成长［J］.现代教育科学，2004（7）.

［4］朱正平.试论当代大学生的闲暇生活与闲暇教育［D］.湖南师范大学硕士论文，2005.

G718.5

A

1673-0046（2016）

本文为2014年度湖南水利水电职业技术学院院级课题“图像文化时代下高职大学生闲暇生活研究”阶段性成果（课题编号SZ1401），课题负责人:张华金