试论艺术院校读书活动长效机制建设*

李雪蓉　张　媞

（湖南艺术职业学院　长沙　410000）

·工作研究·

试论艺术院校读书活动长效机制建设*

李雪蓉张媞

（湖南艺术职业学院长沙410000）

读书活动的开展对于艺术院校培养德艺双馨、专文并举的人才意义不言而喻。当前，艺术院校读书活动存在着认识不够、保障乏力、运行堵滞、缺乏规制、流于形式、效应不高等问题。为此，艺术院校读书活动应从领导与保障机制、运行与管理机制、考评与激励机制、参与与渗透机制等方面入手，构建一种特色鲜明、常态化、可持续、协同高效、充满活力的长效机制，以充分发挥读书活动在艺术院校立德育人中的重要作用。

艺术院校读书活动长效机制建设

〔引用本文格式〕李雪蓉， 张媞.试论艺术院校读书活动长效机制建设［J］.图书馆，2016（10）：108-111

1　艺术院校读书活动长效机制建设的必要性

从联合国教科文组织1972年向全世界发出了“走向阅读社会”的号召到1995年“世界读书日”的设立，世界性读书热潮已被唤起。这些年来，我国读书活动从上个世纪民间一项零星的自发活动逐步发展为一项倡导全民阅读的“知识工程”。［1］相对于普通院校而言一个显著特点是，其教育教学对象普遍重专轻文，文化基础相对薄弱。因而在艺术院校开展读书活动意义更加凸显：对广大艺术学子而言，引导他们多读书、读好书、会读书，能拓宽知识视野，培养静气，助其全面、协调和可持续发展。对学校而言，可以培养人文氛围，促进校园文化建设和内涵发展，更好地发挥它在社会主义文化和社会建设中的重要作用。

近年来，在世界性继而全国性的读书洪流带动裹挟中，艺术院校也开展了贴合校情、形式多样、新鲜活泼的读书活动，取得了成绩，积累了经验。但个中也存在着不少问题，主要是：第一，认识不够，没有形成广泛的深刻共识。在艺术院校，对于读书活动重要性的认识，上至领导层面，下至普通师生，认识都远远不够。领导和教师层面往往未将读书活动纳入到学校重要议事事项，更不必说把它当做“一把手”工程或“主管领导工程”来抓了。学生层面自觉自主读书看书的动能和定力缺乏，更不必说成为一种习惯和生活方式了。第二，保障乏力，读书活动开展动能不足。认识不到位必然导致政策保障乏力，表现在缺乏必要的制度措施来约束激励，缺乏专项和足够的经费支持。第三，运行堵滞，没有形成强大合力。和其他普通院校一样，艺术院校的读书活动也主要是由图书馆牵头组织，但由于学校的属性特点，图书馆受重视程度明显弱于普通院校，因而读书活动的主导者对协调落实读书活动的职能部门和学生的影响力大打折扣，从而导致读书活动运行过程不够顺畅，效应减弱。第四，流于形式，读书活动实效性不高。和大多数学校相似，艺术院校读书活动也基本是围绕着“世界读书日”、“全民阅读活动”、“三湘读书活动月”等世界性、全国性及地方性主题读书活动来开展的，很大程度上把读书活动当成实现一时之需装点门庭的权宜之计，图形式，走过场，做应景文章的痕迹明显，实效性不高。

所谓“效由机制”，要切实解决上述问题，提高读书活动的实效性，充分发挥读书活动在艺术院校应有的作用，出路在于结合校情特点，构建一种特色鲜明、常态化、可持续、自适应、协同高效、充满活力的长效机制。“只有建立起和谐、高效的运行机制，才能获得系统效益，……取得理想的效果”［2］。

2　艺术院校读书活动长效机制建设的内涵及路径

在社会学中，机制的内涵是“在正视事物各个部分存在的前提下，协调各个部分之间关系以更好地发挥作用的具体运行方式”［3］。由此，我们可将“机制”定义为——某个组织的人们为了实现特定的目标，遵照既定的计划标准，充分开发利用相关资源，将创新理念作用于实践，形成行之有效的处事方法，并将其制度化，以提升行为及组织效率的工作模式和方法。细分析，构成机制的要素主要有运行主体、运行目的、运行动力、运行环境、运行控制、运行方式、运行保障等。机制最大的特点是整合性，机制的建立使组织内部诸因素协调配合，相互促进，良性运行，产生1+1＞2的协同效应，保证组织目标的实现。

基于上述理解，笔者以为，学校读书活动长效机制是指为了充分发挥读书活动在学校立德育人和内涵发展中的重要作用，在开展读书活动的过程中，学校各系统、各关联部门之间既分工明确、各尽所能，又密切配合、相互协调，从而构建的一种适合校情特点、常态化、可持续、自适应、活力高效的运行模式和工作方法。艺术院校读书活动长效机制的构建主要可从以下四大方面入手：

2.1领导与保障机制建设

2.1.1建立读书活动“主管领导工程”， 加强对读书活动的领导

我国全民阅读即将步入法制化轨道，作为培养艺术人才的摇篮和文化建设的重要阵地，艺术院校更应加强对读书活动的重视，要从学校领导层面开始真正把读书活动放在关系学院人才培养和内涵发展的高度来认识和对待，把创建“书香充盈的艺术校园”作为学校的一项重要工作来抓。具体做法是成立书香校园建设领导小组，由主管图书馆工作的校领导（在艺术院校一般都同时主管了教学工作）担任领导小组组长，副组长由主管学生工作和财务工作的校领导担任（如果教学和图书馆工作不是一条线，则主管教学工作的校领导纳入副组长行列），领导小组下设办公室，办公室主任由图书馆长兼任，领导小组成员则由学工、教务、基础课部、专业院（系）、组织人事、财务等部门的主要负责人组成。领导小组每年应定期召开二次以上专题会议，研究部署校园读书活动的开展，指导、检查、督促读书活动的日常落实，将读书活动引向常态化。

2.1.2建立读书活动预算制度，加强硬件建设和经费投入

艺术院校大多校园面积小，图书馆舍不够宽敞，条件比较简陋，设施设备相对陈旧。为此，要适度加大投入，加强图书馆舍等校园文化基础设施建设，改善读书环境；要将校园读书活动列入学校预算，设立“书香校园”建设专项经费，为开展校园读书活动提供强有力的物质保障。

2.2管理与运行机制建设

2.2.1建立健全各项读书制度，使读书活动制度化

目前，读书活动制度建设在包括艺术院校在内的各大中专院校都是盲点和弱区，因此，如何在实践中将行之有效、成熟稳健的做法和经验上升为制度和规范，使读书活动制度化、制度有效化无疑具有开创性意义。以笔者所在的湖南艺术职业学院（下同）为例，由于学校规模小、办学层次多、学生文化底子薄，在开展读书活动中，探索和实践了一些行之有效的读书制度，如学生入馆和图书借阅量化要求制度、文化史论课教师利用自习课带学生入馆阅读制度、图书采买充分征集师生意见制度、新书好书定期推荐制度等。

2.2.2明确组织读书活动的主体，确立和发挥图书馆在校园读书活动中的主导作用

图书馆作为学校文献信息中心，有着显著的资源、技术、场地、读者群等优势，这些优势，是校内其他任何部门所不具备的［4］。因此，图书馆一定要主动担责，发挥主导作用，承担起校园读书活动的组织、协调任务。要整合校园文化资源，协调有关部门，统筹各种大大小小的读书活动，避免分散和重复举办的状况；要集思广益，结合实际情况制定好读书活动方案，读书活动主题要紧扣学院中心及重心工作，贴近时代脉搏，切合学生需求；要边总结经验，边探研和创新读书活动的内容与方法，使校园读书活动朝多样化、系列化、规范化发展。

2.2.3建立和稳固读书活动部门协调联动机制

校园读书活动既要发挥图书馆的主导作用，又要充分调动和发挥学校相关职能部门的积极性和工作优势，才能形成合力，提高效能。在艺术院校，与读书活动紧密相关的职能部门包括：一是学生工作部门（含团委），它是学校校风和校园文化建设的主要责任主体，有着组织大型学生活动的平台及经验优势，身边还陇聚着一大批学生社团和学生骨干可资倚重。二是教务处和基础课教学部。教务处是学校学风建设的主要责任主体，对院系学风调控最为直接有效；基础课部在不少艺术院校尤其是办学规模较小的艺术院校往往隶属于教务部门，然而它在开展校园读书活动中的地位和影响却举足轻重，因为它旗下下辖各文化史论课教研组和广大公共基础课教师，某种意义上说，读书活动可以说是他们课程和课堂的延伸，因此不但拥有乐意参与的主观意愿，客观上也具备对读书活动发挥指导、引领和深度介入作用的优势。三是专业院（系）。它们是直接面对广大学生的前沿阵地，是校风学风建设和学校活动的最终执行和落实者，旗下的广大专业教师、辅导员、班主任又是对学生直接影响最大的教育者，因而是包括读书活动在内的校园文化建设的主体。由此可见，在艺术院校，要把读书活动做好做实，做大做强，必须把上述部门紧密粘合起来，建立以图书馆为主导，专业院系为主体，学工（团委）和教务基础课部既各司其职各显其长又密切配合的协调联动机制，形成对校园读书活动齐抓共管的局面。

2.3考评与激励机制建设

2.3.1建立多层次和立体交叉的读书活动考核和评价制度

校园读书活动要取得理想的效果，必须将书香校园建设纳入学校年度目标管理和绩效考核体系，建立科学严密的考核评价制度。与读书活动的领导机制与运行机制相适应，艺术院校读书活动的考核评价应是多层次和立体交叉的，内容包括：第一，对“读书活动”主管领导工程实施情况的考评。由学院领导班子综合了解学院年度书香校园建设开展情况及成效后作出结论。第二，对图书馆发挥读书活动主体作用的考评。由组织人事部门汇合主管校领导、读书活动关联部门（含专业院系）、师生反映等各方评议后作出结论。第三，对学工、教务基础课部、专业院系落实读书活动情况的考评。由组织人事部门综合图书馆和师生评议后作出结论。第四，对专业院（系）读书风气的考评。由教务、学工部门根据其日常教学管理和学生管理监控到的情况以及图书馆反馈的学生入馆率、借阅率情况综合得出结论，并在常规教学和学生工作例会上常要求、常通报，使之成为学风建设的重要抓手。第五，对学生课外读书情况的考评。这一考评由二条线分别进行：一是将学生读书纳入学生综合评价体系之中，由专业院（系）辅导员、班主任综合了解各方情况后对学生作出评语评价；二是文化史论课任课教师根据学生课外引申阅读和完成推荐阅读的情况作出评定，并列入其所授课程综合成绩评定的重要参考。第六，对教师读书情况的考评。组织人事部门将教师读书情况纳入教师考评体系，成为到校本培训、促进教师专业成长的重要内容，并会同专业院（系）结合教师入馆借阅、论文作品发表、课题研究等情况作出综合评定。

2.3.2制定和实施与考评机制紧密挂钩的奖惩措施和制度

科学规范的考评必须辅之以奖惩才能产生良好收效，读书活动的考评结果应与相关职能部门的评优评先和目标管理完成情况挂钩，与教师的评优评先评奖和职称职务晋升挂钩，与学生的评先评优评奖毕业推荐等挂钩，奖罚分明，形成读书活动良好的外部激励机制。开发或利用读者入馆借阅的数据统计与显示软件，开展以入馆率、借阅率相互比学风的竞赛活动，设立激励读书活动的专门奖项，每年定期评选出学风先进院（系）、学风先进班级、阅读之星等，给予物质和精神奖励，并将这一制度常规化、科学化、精细化，使读书在校园逐渐成为学生的一种日常必需和习惯。

2.4参与与渗透机制建设

2.4.1充分发挥领导干部和广大教师在读书活动中的表率示范作用

要充分发挥党员干部、辅导员、班主任、文化课特别是语文教师的示范带头作用，建立一支由图书馆牵头，以校园读书活动相关职能部门负责人、各文化史论课教研组长、语文教师为主体的教师读书活动骨干队伍和学生读书活动指导队伍，为师生读书表率示范，进行好书推荐、讲评，高品质开展读书活动，提高读书活动的针对性、目的性、实效性。

2.4.2充分发挥读书协会在读书活动中的引领和桥梁纽带作用

读书协会是沟通图书馆与学生读者的桥梁和纽带，必须充分发挥其在学生中的示范引领和联结推动作用。抓好读书协会工作，有几点至为重要：一是搭好组织架构，募集精兵强将。要在成立校级读书协会的基础上，发动和指导在院（系）、班成立读书协会分会，形成一级指导一级、一级联系一级的三级梯队。要选拔思想素质高、学习成绩好、工作能力强的学生担任协会干部，要吸纳一批真正热爱学习、热心公务并有一定沟通组织能力的学生进入各级协会，为学生自主开展读书活动铸就扎实的组织基础。二是理顺组织关系，加强指导管理。读书协会作为学生社团，其行政归属无疑是团学部门，但由于读书协会的主要工作是引领和带动校园学生自主读书活动，因此就工作属性而言归口图书馆指导管理效度会更高。鉴于此，图书馆要主动和团学部门衔接沟通，主动介入并负责对读书协会的管理和指导，团学部门则主要通过图书馆来了解和管控读书协会工作的开展情况，既要避免出现协会由二个部门管辖而相互扯皮推诿的“二张皮”现象，又要避免读书协会运行归属图书馆管理后，在学生社团中被边缘化而折损工作积极性的现象。要从图书馆选派能力强、工作热情高的老师担任协会的顾问和指导老师，全程指导协会开展各项工作和活动。要重视协会干部及骨干会员的培养培训，不断提高他们的自身素质、组织能力和管理水平，使读书协会工作更加规范、有序、有效。三是高度关注重视，加大支持激励。要把读书协会当作推动校园文化建设的重要学生社团来建设，在经费、场地、设施等方面给予必要的支持和倾斜；要在社团和学生评优评先中给予读书协会及其成员充分的关注考量，以提高组织凝聚力和工作积极性。

2.4.3营造书香充盈的校园氛围，充分发挥环境润物无声的涵养化育作用

环境对人的影响是无形却又巨大的，因此，在人文底蕴相对薄弱的艺术院校，更要倡导和践行“水一样浸濡”的教育观，重视用物态文化来涵养师生生命，唤醒和激发他们的文化自觉［5］。为此，校园整体环境的设计与布局要有文化意蕴，力图让每一处风景都传情，每一座雕塑都励志，每一面墙壁都达意；要善于利用横幅标语、LED电子显示屏、校园网站、宣传栏、宣传板、POP招贴、校园广播站等校园媒介，常态性、应景性地宣传读书的意义、读书活动的内容、经典推介赏析、读书心得分享等；在学校廊道、教室、寝室、食堂等要精心选择和布置名人名言、名人事迹、明星校友、励志故事等；文化教室可以设立班级阅读角，用班费订购、图书漂流、捐助等方式丰富更新阅读书角图书品类；鼓励和支持学生创办校园报刊，创作、传递、分享、汇编生活感悟和读书心得。置身这样的氛围，耳闻目染，学生就能在不经意间与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击中接近读书，爱上读书，并逐步累积文学素养和人文涵养，享受读书的乐趣，体味知识的力量。

2.4.4创新读书活动内容和形式，形成艺术院校读书活动品牌，达到活动育人目的

综观近年来高校读书活动形式，有很多不错的共性经验和做法，艺术院校因其专业与文化的高度契合性（文艺不分家）、艺术表现形式的生动活泼性等特点及优势，其开展校园读书活动可以更好地结合学生的专业学习与实践，开展得有声有色，灵动鲜活，使读书活动与专业学习相得益彰，在此基础上形成自己的活动品牌。近年来，我们在实践中就探索和实践了一些好的做法，并逐渐形成自己的活动品牌。如结合每周影剧观摩开展的“影评剧评”征文比赛、结合党建、国庆等节庆开展的红色经典诵读、结合英语学习开展的英语剧专场竞演、结合诗歌学习与创作的“青春诗会”等活动。

上述读书活动四大机制是相辅相成的，其中，领导和保障体制是读书活动长效机制建设的先决与支撑；管理与运行机制建设是读书活动长效机制建设的主体和依托；评价与激励机制建设是读书活动长效机制建设的约束与动力；参与与渗透机制建设是读书活动长效机制建设的重要举措与目标。

（来稿时间：2016年5月）

1.史伟.我国全民阅读活动的转型与升级［J］.图书馆工作与研究，2015（10）：91-95

2.邢先进.关于构建高校思想政治教育和谐机制的思考［J］.学校党建与思想教育，2006（9）： 53

3.百度百科［EB/OL］. ［2016-05-15］. http://wiki.mbalib.com/ wiki/%E6%9C% BA%E5%88%B6

4.张理华.谈高校图书馆在校园读书活动中的主导作用［J］.河北科技图苑，2012（1）：89-91

5.唐广泉.实施“涵化教育” 铸造“四生”文化［J］.华人时刊（校长），2016（2）：99

On the Construction ofLong-term Effective Mechanism for Reading Activities in Art College

Li XuerongZhang Ti
（ Hunan Vocational College of Art ）

Reading activities have a significant influence on cultivating all-round talents for art college. Currently，there exist many defects， which include inadequate knowledge， weak assurance， poor operation， imperfect regulation，formalism and inefficiency. Therefore， the long-term effective mechanism for reading activities should be constructed from leadership and assurance， operation and management， evaluation and stimulation， participation and penetration， ect. Since it is characterized of distinctiveness， normalization， sustainability， efficiency and vitality， reading activities will play an important role in education and moralization in art college.

Art collegeReading activityLong-term effective mechanismConstruction

G252

李雪蓉（1966-），女，教育学硕士，湖南艺术职业学院图书馆馆长、教授，发表论文近 20余篇，主要研究方向：高教管理；张媞（1980-），女，硕士，湖南艺术职业学院图书馆馆员，发表论文近 10篇，主要研究方向：图书馆服务。

*本文系湖南省高校思想政治教育研究项目“艺术院校读书活动长效机制建设研究与实践” （项目编号：15C17）研究成果。