注重教育创新 提高语文教学水平

徐淑娜

注重教育创新 提高语文教学水平

徐淑娜

一位科学家说过：“教育所提供的东西应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是一种艰苦的任务要他去负担。”那么，如何让学生把知识作为一种宝贵的礼物来接受，而不是把知识作为一种艰苦的任务去负担呢？这把开启知识之门的金钥匙就是学生对学习的兴趣。因为兴趣是个体研究某种事物或进行某种活动的倾向，一个人对事物产生了兴趣，便会自动产生强大的动力，支持他去主动钻研。正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师。”因此，在语文课堂教学中，教师要注重教育创新，有意识地运用多种教学媒体和手段，创设生动的课堂教学情境，激发学生学习兴趣，使学生产生内部动力，促进学生自主参与学习。

一、创设情境，以趣引学

兴趣是学生学习的驱动力，有无兴趣，效果迥然不同。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

如在教学一年级第一册《小松鼠找花生》时，我是这样导入新课的。首先，我神秘地说：“今天，我给大家带来一只小动物，你们想和它交个朋友吗？”接着，用电脑出示一只活泼可爱的小松鼠。这时，学生们的注意力得到了真正的集中。然后，这只小松鼠向同学们说道：“Hello，How do you do，glad to meet you，大家好，很高兴能成为你们的朋友，不知道你们可不可以帮我个忙，帮我找件东西，这种东西啊，它麻屋子，红帐子，里面还睡着白胖子，你们猜到我要找什么了吗？”此时，学生们便会觉得挺有意思，正是教师这种巧妙的情境创设使学生产生了学习的兴趣。

二、改进教法，以趣导学

根据教学内容，教师采取不同的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习新知，既省时高效，又便于掌握和记忆，为培养学生的创造能力提供了条件。

1.变“要我学”为“我要学”，培养学生终身学习技能

以往学生们在学习生字时就是简单地把生字记住，根本谈不上有什么巧妙的识字方法。为了避免这类现象的出现，我在教学《小松鼠找花生》一课的生字时，是这样做的：由于刚才学生们已经兴趣盎然地愿意和小松鼠一同去找花生了，我便借机再问：“你还想让谁和你一起帮着小松鼠找花生去呀？”学生们便畅所欲言。尔后，教师便解释道：“I’m very sorry，我不能满足你们所有人的愿望。不过，我能给你们一个共同的惊喜。”此刻，电脑出示同学们所喜欢的卡通人物，如蜡笔小新、孙悟空、唐老鸭、米老鼠等，学生们很开心。教师接着说：“可是现在他们出不去了，因为有一个小巫婆把他们关在了一所房子里(电脑出示此图)。”电脑再演示小巫婆说话：“想让他们和你们一起去呀，可没有这么简单！你们啊，得把锁头上的字一个一个地读出来，我才能让他们和你们帮着小松鼠一起去找花生！”然后，教师以一种相信的态度去鼓励学生：“我相信大家一定能把锁头上的字读出来！”在对卡通人物的喜爱下，在教师真挚的鼓舞下，学生们便会对这些生字产生了一定要学会的愿望，从而达到了语文教学变“要我学”为“我要学”的目的。

如何在兴趣的动力下，培养学生终身学习的技能呢？为此，教师可以培养学生多种识字方法的良好习惯。在《小松鼠找花生》一课中，共有生字 14 个。分别是：找、生、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语、里、果。由于生字较多，我便将生字分类制作在三张幻灯片上。第一张幻灯片上的生字是：找、种、许、格、外、艳、呀、语。在给学生演示时，先将这些生字的左右两部分分别从左、右两面进入幻灯片中心，在生字进入的过程中，让学生仔细观察这几个字都是由哪两部分组成的，而学生们也在仔细观察的过程中找到了识字方法，开拓了思维。第二张幻灯片上的生字是：每、言、旁。这三个字分部件从上下飞入幻灯片的中心，有了前面观察识字的基础，有一个学生讲出了“每”字的识字方法：“上面是一个躺着的小人，下面的字是‘母亲’的‘母’，那么上面的那个小人就是孩子了，母亲总是把孩子放在最高的位置上，每天她们形影不离，这就是‘每天’的‘每’。”第三张幻灯片是：生、里、果。这三个字分“牛、日、日”和“一、土、木”分别从上下进入幻灯片中心合成“生、里、果”三个字，于是学生们便会很快地说出这三个字的识字方法了。

学生们在潜移默化中提高了学习的兴趣，掌握了一种终身学习的技能，即识字和观察分析比较辨别的技能。

2.变“教师教”为“教师导”，培养学生创新能力

俗话说：“疑是思之源，思是智之本。”因此，教师要改变“我教你学”的观念，应充分发挥好主导作用，善于设疑导思，引发联想和想象，培养学生的创新能力。

如在教学《小松鼠找花生》的课文时，为了能够更好地引发学生主动地联想和想象，我便利用现代化教学技术将课文详略得当地制成了一个生动的小动画。当学生们有了浓厚的兴趣，产生了跃跃欲试的要求后，我便抓住了一个个良好的教育契机，设疑导思使学生们在语文的字、词、句、段等方面得到了训练，培养了学生的创新能力。

三、跨跃科别，以趣带学

众所周知，随着中国一步一步迈向国际化，现在的人们谁不会几句英语，而孩子们如果能流利地讲上几句英语，那便是他们的一个小小的骄傲了。如果说在英语课堂中讲英语是理所应当的话，那么在语文课堂讲讲英语便是锦上添花了，这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的兴趣。

如在教学《小松鼠找花生》一课时，教师可以适时地贯穿几句英语，在表扬学生时，可以不拘一格：very good、excellent、good、you are very clever等，或其他如I’m very sorry，Yes，right or no，are you clear，do you understand，see you later，thank you等。这些英语的适时贯穿与灵活运用，既增添了语文课堂的趣味性，又使学生熟练地掌握了一些英语单词以及句子。

总而言之，语文教师应努力提高学生的学习兴趣，不但要自身创新，而且也要培养学生的创新能力，使学生在愉快的气氛中积极参与学习活动，发挥出主动性、积极性和创造性，真正成为课堂的主体。这要求我们每位教师在语文教育创新的大道上各尽其职，各展才能，为语文教育创新再添锦花！

天津市西青区中北小学，天津 300380)

责任编辑：乔 健