国际化专业建设思考——以天津中德应用技术大学汽车检测与维护专业为例

李　文，杜慧起

（天津中德应用技术大学航汽学院，天津300350）



国际化专业建设思考
——以天津中德应用技术大学汽车检测与维护专业为例

李文，杜慧起

（天津中德应用技术大学航汽学院，天津300350）

摘要：以天津中德应用技术大学汽车检测与维护专业国际化建设为例，从树立国际化人才培养目标、培育国际化师资队伍、建设国际化课程体系等方面对我国高校专业国际化建设模式进行了探索。同时，就如何把握专业国际化建设内涵、逐步提高学生国际化的程度、构建国际化管理体制做了进一步思考。

关键词：专业建设；国际化；双元制；思考

关于教育国际化定义的取向可分为以下四个方面:一是过程取向。即国际化是在教学、科研等过程中整合入国际维度的过程，包括一系列的策略、活动及程序；二是活动取向。国际化等同于课程引进、教师/学生流动、科研合作等活动与服务；三是能力取向。国际化被视为学校管理人员、教师、学生新知识的学习、新技能的发展、新态度的形成；四是组织取向。强调国际化是在校园发展中形成支持、重视跨文化及国际视角、行动的文化氛围。教育国际化的内涵可归纳为强调空间上的开放性，要求各国都能开放国内教育市场；强调国际教育资源的共享性；强调各国的教育要不断改革，在理念、内容和方法上主动调整并适应国际交往和发展。开展国际化专业建设，第一，要有明确的目的和定位。培养具有国际化视野的学生不仅要将我们的学生送出去，更要吸引国外的优势资源，与国际接轨，这就是动力。第二，要针对各专业的特点分层次推进国际化课程。所有的专业都应该国际化，但是开设国际化课程并不等同于外语授课。我们在实践过程中总结认为，培养具备国际化要素的学生主要应围绕“创新能力、处理信息能力、跨文化沟通能力、掌握国际化专业能力、掌握国际惯例、健康的人格和国格”这几个方面展开，这些能力和素养要融入课程体系，形成科学体系，国际化专业要素分为“目标国际化、标准国际化、师资国际化、课程国际化、环境国际化、教学模式国际化”。

天津中德应用技术大学（以下简称“我校”）汽车检测与维护专业在建设国际化试点班过程中，从树立国际化人才培养目标、建设国际化课程体系、培育国际化师资队伍、加强国际学术交流与合作科研等方面，对我国高校专业国际化建设模式进行了探索。在2013年，通过外聘优秀外籍教师并资助本校优秀中青年教师出国学习、进修，引进优秀原版英文教材和鼓励教师自编全英文教材，学校还储备了国际化专业建设所需的优质师资队伍，保障了配套教材建设。同时，通过加强国际宣传，积极招收泰国留学生，目前已取得阶段性成果。汽车检测与维修技术专业建设的主要改革思路和实施方法有以下几个部分。

一、国际化班级组建

招收学生是在新生入校一个月后进行选拔，方法是自愿报名参加、通过英文考核、综合素质考评三个环节。依据考核情况，前30名的学生选入国际化专业试点班，入选学生采取淘汰暨补充管理机制，成绩两门不合格回到原班级上课，非国际化专业优秀学生补充进入国际化班，保持国际化班级的领先性。

二、培养目标国际化

汽车检测与维修技术专业引入SGAVE（Sino-German Automotive Vocational Education）项目，它由GIZ和德国汽车制造商提供支持，目标是与我国政府机构合作，培养掌握扎实的汽车检测维护专业基础知识、具备良好的实践技能、了解国际上技术发展的动态前沿、具有国际竞争力的技术技能人才。

三、国际化课程体系建设

国际化专业建设的核心是国际化课程体系的建设。汽车与检测维护技术专业课程体系借鉴SGAVE课程体系进行本土化改造，全项目分为10个总包，包括实训基地建设、课程包、校企合作包、师资培训包、技能考核包等。其中课程包分为八大学习领域，课程包相当于汽车专业的培养方案和课程标准，涵盖汽车专业全部知识技能，细化到每次课所要讲授的具体内容。每个学习领域要完成的具体内容都有详细学习情境进行说明，并且对应若干相关客户委托书。客户委托书相当于行动的纲领，将客户委托书归类，形成每一个学期要完成的学期计划，而客户委托书又包括具体的工作任务和学习内容等。教师根据客户委托书，制定课程组织计划，并完成课程具体任务工单（课程组织计划、任务工单需要教师完成）。

四、教学内容实施

教学内容的科学规划和合理安排是保证培养质量和提高效益的前提，在国际化专业教学实施过程中，学习内容采用课堂学习和课外活动相结合，利用有限的课堂时间和充裕的课外时间相互补充，充分调动学生主观能动性。

1.强化外语能力培养

课内:增加英语课时量，双语教材、双语授课、外教授课，语言学习贯穿始终。课外:组织晨读、英语角、英语竞赛，营造良好的语言学习氛围。

2.课程教学借鉴国外先进职教经验

课内:教学内容吸收和融合了德国先进的职业培训模块，以企业实际工作为基础开发课程，将课程体系划分为学习领域，下设若干个学习情境，对应企业实际工作任务。课外:通过开放实训室等措施对课堂教学进行延伸和拓展，教师模拟企业实际项目为学生布置工作任务，由学生自主完成，培养学生项目设计与开发的能力。

3.加强创新能力培养

课内:设置工程实践创新等专门培养创新能力的课程，同时在实践课程中增设综合性、开放性的设计类项目，培养学生的创新精神和创新能力。课外:成立科技类专业社团，全程由教师对学生进行指导，丰富学生课外课程学习内容、拓展视野，加强学生创造性思维、创新、创业能力的培养。

4.加强跨文化沟通能力培养

学生在企业实行师傅带徒弟式的学习训练方式，校企共培共育。课内:围绕沟通能力和社会活动能力设置专门的教学模块，培养学生与客户、上级和同事的沟通与互动能力。课外:成立人文类社团，开展丰富多彩的社会活动，让学生了解社会，融入社会，树立健康的人生观和世界观。

五、“双元制”教学运行模式

以校企合作为平台的国际化人才培养拓展了高校办学方向，提高了办学层次，缩短了企业为培养人才继续教育所需要的时间，提高了企业的国际竞争力。以与庞大汽贸集团股份有限公司合作订单班为切入点，实施“双元制”人才培养模式，学校承担理论教学及基础技能培训，企业承担实践与职业素养培训，第一学期企业识岗（1周）、第二至第五学期安排企业跟岗、第六学期顶岗实习（1学期）。

试行“双元制”教学模式主要特点:第一，学习的目的性很强。学生是先选定企业及岗位，然后再接受职业教育，学生有很强的学习目的性；企业的目的也很明确，就是要培养本企业所需求的人才。第二，企业积极参与。庞大奔驰拥有自己的培训中心和培训人员，通过共同制定教学计划，双方发挥各自优势开展教学，培训与生产零距离。学生接触的是真实的生产及先进的设施设备，使学生很容易满足未来工作对他们的要求。第三，培训与考核相分离的考核办法。考试考核是检验职业教育质量的手段，只有客观、规范，才能使考试结果令人信服，也才能促进职业教育质量的不断提高。学校承担文化基础和基本技能的考核，企业实习期间的过程考核，只有两个部分都合格才能取得毕业资格。

六、培养具有国际化视野的师资队伍

师资队伍结构由“专职教师、企业教师以及外国专家”三方组成。专职教师须有国外培训经历，要求良好的专业背景，更增加外语授课能力考核，并将外语授课能力作为胜任国际化专业教学的指标。学校于2013年和2014年共派出教师8人前往德国柏林进行“机动车维护技术实践与专业理论”方面的培训。培训内容包含了汽车灯光检查调整、起动机、发动机的检查调整、发动机电控系统故障诊断与分析、混合动力介绍、CAN-BUS原理与故障诊断、车轮扒胎机、车轮动平衡、四轮定位仪的使用等内容。聘请德国奔驰汽车培训学校校长在我校工作，进行课程体系建设和专业教学，这是国际化专业成功与否的关键，外籍教师带来了先进的教学理念、教学内容以及教学方法，大大提高了学生的学习兴趣和就业竞争力。

思考:目前所做的尝试只能说是在国际化专业建设的初级阶段，虽然在树立国际化人才培养目标、建设国际化课程体系、培育国际化师资队伍等方面做了有效的探索，但在加强国际学术交流与合作科研以及与国外同类院校互认学分等方面还需要进行深入研究。一是要积极开展国内外学术交流与合作，以此达到获取最新前沿信息、启迪人们思维、促进科技发展的重要途径，要做出科学规划定期或不定期组织学术研讨会，活跃学术气氛；选派专业带头人参加各学术单位召开的各类报告会和专题论证会。二是要走出去请进来，与国外合作院校深入交流，打通学历、学位、学分互认及质量认证制度的接口，实现学生互换、教师互派、学者互访的人才交流体制。三是加强科研多边合作，提高国际知名度，争取国际组织或个人设立各级各类科研基金，加强研究人员和研究机构与国际同类跨国公司或企业的合作等。

参考文献：

［1］黄莺.高校国际化专业人才培养模式研究综述［J］.宁波大学学报，2012，2（34）：78-82.

［2］夏俊锁.高校国际化专业建设模式探析［J］.煤炭高等教育，2012，4（30）：110-113.

［3］钟伟良.高校实施国际化专业建设研究［J］.高教论坛，2013，9（9）：31-34.

编辑郑晶

Thinking on the Internationalization of Professional Construction——A case study on Automobile Testing and Maintenance in Tianjin Sino-German University of Applied Sciences

LI Wen，DU Hui-qi
（Aviation，Aerospace and Automobile School，Tianjin Sino-German University of Applied Sciences，Tianjin 300350，China）

Abstract：This paper takes the internationalization construction of Vehicle Inspection and Maintenance Specialty in Tianjin Sino-German Vocational Technical College as an example to explore how to construct the mode from the perspective of establishing an international training objectives，fostering international faculty and setting up international curriculum system. And how to grasp the international professional connotation construction，increase the level of students' internationalization and build an international management system have also been further discussed.

Key words:Professional construction；Internationalization；Dual system；Thinking

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2016）03-005-03

收稿日期：2016-01-15

作者简介：李文（1960），女，教授，高级工程师，研究方向为机电类专业建设思路及实施方案、教学资源开发、校企合作运行模式及机电一体化设备改造等；杜慧起（1984），男，吉林磐石人，硕士，讲师，研究方向为汽车检测与维修。