公共图书馆少儿阅读推广中存在的问题及策略

柳丹（鞍山市少儿图书馆，辽宁鞍山114000）



公共图书馆少儿阅读推广中存在的问题及策略

柳丹
（鞍山市少儿图书馆，辽宁鞍山114000）

[摘要]少儿时期的阅读是人生学习的起点，可以帮助孩子开发智力，了解社会，树立良好的道德观念和生活习惯。公共图书馆是推广少儿阅读的有效途径，分析了目前公共图书馆在推广少儿阅读方面存在的问题，并提出了相应的解决对策。

[关键词]少儿阅读馆藏资源图书馆

[分类号]G252

1　我国少儿阅读现状

随着我国经济的发展和社会进步，全民的文化素养和受教育程度以及获取知识和技能的欲望普遍提高，少儿获取知识的机会空前增加，少儿阅读的重要性得到全社会的共识。然而，目前我国少儿阅读的状况并不尽如人意。

就目前来看，我国少儿阅读状况不尽理想，阅读率较低，且阅读资源分布不合理，农村阅读环境差。我国第6次国民阅读调查结果显示：18周岁以下未成年人读书率较高，达到81.4%。其中，8岁以下的儿童阅读率为72.3%，9～13的少年阅读率为93.5%，14～17岁的人群阅读率为79%。由此可以看出，0～8岁的儿童阅读率最低。[1]2008年平均每人阅读图书8.66本。据中小学生课外阅读状况调查数据显示，9～13周岁人群最喜欢阅读的课外读物是经典名著、卡通漫画、科幻神话和校园小说。7.4%的家长在孩子1岁前就开始引导孩子进行挂图、绘本、识字卡片等图书的阅读，另有25%和23.6%的家长分别在孩子两岁前和三岁前开始引导孩子早期阅读。而这其中，城市与农村儿童的阅读环境差距又非常大，30%的城市小读者拥有80%的儿童读物，70%的农村小读者只拥有20%的儿童读物。[2]

2　少儿阅读推广中存在的问题

我国政府和公共图书馆对阅读推广活动历来都比较重视，举办了一系列的书展、世界阅读日、读书节等活动，并取得了一定成效，但同时仍存在许多不足。例如，阅读推广活动缺乏长期性、持续性和整体性；活动内容与形式大同小异；社会力量参加不足；缺乏科学合理的测评手段等等。但通过对少年儿童目前阅读情况和少儿阅读推广的现状分析，可以看出，我国目前少儿阅读状况虽然整体上强于成年人，也存在着很多问题。

2.1可供少儿阅读的书目较少

我国3.67亿儿童人均拥有公共图书馆图书目前只有1.3册，未成年人儿童读物拥有量位列世界排名第68位。仅占以色列的1/50，是日本的1/40，是美国的1/30。[2]可供少儿阅读的书目种类较少。

2.2公共图书馆资源利用率很低

图书是图书馆赖以生存的最重要的物质基础，馆藏量的多少常常被列入工作考核评估的一项重要指标。许多图书馆的馆藏图书多达数百万册，甚至上千万册，但有数据显示，能被利用的馆藏仅有20%～25%，也就是说75%～80%的馆藏是“养在深闺人未识”，尽管现在图书馆多是采用全开架的服务模式，但有很多书由于摆放位置或者图书本身原因，只能静静地摆在书架上不为人用。[3]

2.3图书馆软硬环境不够完善

要吸引更多的少儿读者进入图书馆进行轻松愉快地阅读，就必须有一个宽松、舒适、整洁安静的阅读环境。而我们有些公共图书馆在对少儿阅读场所进行布置时，基本采用和成人一样的布置方法和格局，没有因人而异地对桌椅的大小、书架的摆设、书本的陈列等做出更合理的规划。一些图书馆在管理观念上也存在各种问题，并不能根据儿童不同的阅读特点和兴趣，采用不同的服务形式。

2.4社会因素导致的问题

公共图书馆在推广少儿阅读时也面临着各种社会现实问题，例如，应试压力使学生没有更多的时间阅读课外读物；城乡之间的观念差别以及急功近利的功利性阅读等，使得一些家长和组织不重视少儿的基础素质的培养和兴趣阅读。在少儿阅读推广方面，如文化教育部门、图书馆、学校、家庭、民间组织等都在按各自的目的进行，但整体规模不足，社会效应发挥的不够理想。究其原因主要表现在：政府部门在倡导儿童阅读方面经常是搞短期的突击性活动，缺乏具体的规划和奖励机制、长效机制；教育部门的活动以应试教育为主，所提供的课外阅读基本以提高考试成绩为目标，在某种程度上影响了少儿阅读的深度和广度；学术研究部门虽然对儿童教育、儿童心理和儿童文学等领域多有研究，但对儿童的阅读心理、阅读反应和各种影响儿童阅读因素的整体理论研究还很薄弱；公共图书馆在少儿阅读方面，无论是理论还是实践都进行了许多有益的尝试，也取得了一些成绩，但还缺乏对具体的阅读方式方法等方面的指导方案，阅读活动的组织和安排都还存在应时应景的现象。

3　公共图书馆推广少儿阅读的对策

3.1政策、法律的支持

要深入推广少儿阅读，就离不开政府政策和法律的支持，政府的重视是各级图书馆事业发展的有力保障。少儿阅读推广得好的国家，都离不开法律政策上的规定，都形成了严格的制度。比如，日本少儿阅读从自发性的民间团体到制定政策、法规的政府部门，从家庭到学校到社区形成了一整套健全的少儿阅读体系。我国对此相关的法律政策研究、制度研究等尚显不足，因此，政府应该重视少儿图书馆的发展，建立健全相关法律法规制度，建立稳定长效的服务机制；制定和出台鼓励和支持关爱弱势儿童的优惠经济政策，增加资金支持力度，号召全社会力量，积极参与到大力推广少儿阅读、关爱弱势儿童的事业中去。[5]

建立推广体系，增加推进少儿阅读的教改研究，实施有效的推动阅读的方法。可根据我国少儿阅读的实际情况，对少儿阅读进行充分的指导，调配各种政府及社会资源，合理调配各级儿童阅读组织，资助有特色的阅读推广项目，积极构建儿童阅读推广的良好社会环境。

3.2兼顾弱势群体,倡导分级阅读

针对乡村和欠发达地区以及特殊群体少儿阅读的普及推广活动，图书馆主要应采取城市惠及乡村、发达地区援助欠发达地区以及针对特殊群体设立专门性服务等做法。在组织这些推广活动时，图书馆除了依赖自身资源外，还要发挥和动员社会各界的力量，特别是各种公益组织的力量。第一，增加这些地区少年儿童图书资源的可获取性，做到有书可读；第二，增强阅读的便捷性；第三，还要引起当地社会、政府、家长以及少年儿童自己对阅读的重视，从而通过各种推广活动来带动少儿阅读的持续、健康发展。{4}

3.3开展形式多样的读书活动

公共图书馆可以发挥自身资源优势，以少儿阅读推广活动为切入点，推动全民阅读。一方面，图书馆可以通过开展丰富的少儿活动，让更多的孩子走进公共图书馆，让少儿活动成为少年知识拓展的平台，使图书馆成为少年儿童的学习乐园。比如，通过举办主题鲜明、形式多样的读书活动，让更多的少年儿童体会到读书的乐趣，在快乐中阅读；公共图书馆可以邀请专家、学者等定期到图书馆为少年儿童及家长开展丰富多彩的讲座；也可以开展少儿朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛等趣味读书活动。另一方面，少儿阅读推广活动牵涉到社会文化生态各个方面，通过举办亲子阅读、阅读指导等活动，各方参与阅读活动者，都可以成为全民阅读的主力军。

3.4营造全社会重视阅读的氛围

儿童的健康成长，需要良好的社会文化环境。适合少儿特点的阅读环境，有利于增加少儿的阅读兴趣和积极性，帮助孩子们树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于他们高尚的思想品质和良好的道德情操的培养。加强全社会、全民族的阅读推广活动，加大舆论媒体宣传的力度，可以为少年儿童的阅读活动和健康成长创造更加广阔、更加绿色的空间。

参考文献：

[1]王丽.公共图书馆少儿阅读推广新策略探讨[J].江西图书馆学刊，2012（6）.

[2]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011（2）.

[3]朱峻薇.公共图书馆与少儿阅读[J].图书与情报，2010（2）.

[4]万仁莉.基于少儿阅读推荐书目的图书馆阅读推广研究[J].图书馆工作与研究，2015（2）.

[5]王锰,郑建明.图书馆少年儿童阅读服务的实践研究[J].图书馆工作与研究，2013（4）.

柳丹女，1981年生。本科学历，馆员。

收稿日期：（2015-12-21；责编：徐向东。）