高职院校图书馆创客空间建设探析*

曹国凤

高职院校图书馆创客空间建设探析*

曹国凤

（顺德职业技术学院，广东 佛山 528300）

介绍了创客空间的概念、基本要素及发展现状，分析了高职院校图书馆引入创客空间的可行性和优势，探讨了高职院校图书馆创客空间建设策略：推广创客理念，营造创客文化氛围；加强对外合作，共建创客实体空间；挖掘资源优势，搭建创客服务平台；优化馆员队伍，提高创客服务水平。

创客空间；高职院校图书馆；创客文化

近几年，创客风潮已经席卷全球，作为对信息、技术高度敏感的图书馆界领先感受到了这股风潮的强力冲击，并从中发现了创客空间为图书馆的转型升级所带来的巨大发展潜力。陈庆珠在201 3年第79界 IFLA开幕致辞中提出了图书馆要成为创新工场的改革思路［1］。

1　创客空间概述

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。创客的共同特质是乐于创新、实践与分享，他们中不乏创意者、设计者或实施者，一旦聚集在一起协同合作，就会迸发出巨大的创新活力。“创客空间”源于创客运动，寓指聚合公众并促进公众相互协作、共享知识、共同创造新理念、新事物的开放式空间［2］。此空间可设置在高校、成人教育、社区中心等机构区域内，甚至可直接设在工厂的车间或厂房里。创客空间里的创客大多来自不同的行业或机构，有着各自不同的阅历、背景和经验。他们在创客空间里共享资源和知识，进行合作创造，最终实现将创意变为现实的共同愿望。

创客空间具有平等性、共享性、实践性、创新性和开放性等特点，通常须具备以下三个基本要素：（1）具有固定的交流、实践的物理场所。它既可以单独创立，又可以嵌入到其他组织或机构中。（2）具有必要的知识和设备资源。它既为创客的创新学习提供充分的技术文献保障，又为他们设计制造产品提供诸如计算机、数控机床、3D打印机等设备和工具。（3）拥有共同兴趣的创客。它不是单个人的空间，而是多个有相同兴趣或爱好的人，聚在一起进行创新合作的共享空间。

2　国内外高校创客空间发展现状

美国是创客空间的发源地。创客运动已对美国产生了广泛影响，创客空间的建立已引起了政府、学校、各类型图书馆的高度重视。2 012年，奥巴马推出了一个新政府项目：未来四年在1 000所美国学校引入配备3D打印机和激光切割机等数字制造工具的创客空间［3］。美国第一所向师生提供3D打印机服务的德拉马尔科学与工程学院图书馆不仅为本校师生提供服务，还与当地的一家创客Bridgewire合作，提供流行的“开锁车间”。［4］美国密歇根大学的3D实验室设置在建筑、艺术和工程图书馆内，为师生学术活动和技术创新营造了一个开放的环境。美国玛丽华盛顿大学图书馆与相关部门合作，将一间未使用的教室成功改造成了创客空间ThinkLab，传递着创客精神，实现着创客创意。瓦尔多斯塔州立大学的奥德姆图书馆为推进全校师生创造性尝试开发了一个包括诸如沙箱网络和开源编程等工具的创客空间。目前，国外约有 1 000多个可以分享硬件和生产设备的创客空间，并且还以惊人的速度增长［5］。

在国内，随着创客运动的快速发展，已在北京、上海、杭州等城市出现了诸如“新车间”“洋葱胶囊”“柴火空间”等初具规模的创客空间。清华大学、深圳大学、山东大学、哈尔滨工业大学的深圳研究生院也陆续成立了创客空间或创客社团。2 015年10月，全国首个“创客大学”落户广东顺德，以社会企业模式运作，它是通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建的低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业服务平台。［6］目前，我国图书馆界除了上海图书馆率先创建的 “创·新空间”、中国科学院改建成立的“创意空间”外，大部分图书馆还处于创客空间建设的理论探索与初创阶段，笔者还暂未发现开展创客空间服务的高校图书馆。与国外相比，我国高校图书馆的创客空间建设步伐远远落后。必须呼吁和激励更多的高校图书馆人抓住机遇，大力构建创客空间，开展创客服务，以争取高校图书馆事业的跨越式发展。

3　高职院校图书馆引入创客空间的可行性分析

高职教育人才培养规律不同于研究型人才培养规律，其中“工学结合”是高职教育的精髓之一［7］。这一特性决定了作为高职院校三大支柱之一的图书馆必须摒弃传统的办馆理念与发展策略，各项工作都必须顺应、支撑、服务于院校“工学结合”的人才培养模式。［8］高职院校图书馆（以下简称高职馆）基于此模式开展创客空间服务具有以下几方面可行性或优势。

3.1具有培养学生创客的良好教育机制

具体地讲，“工学结合”人才培养模式就是课堂教学和岗位实践相结合，两者交替进行的新型教育模式。它的显著特点是理论与实践相结合，彻底改变传统教育模式“重理论、轻技能，重教学、轻实践”的偏执理念，强调社会实践的重要性，人才培养质量评定标准除了看学生的学科理论成绩，更要关注学生的动手实践与创新能力。高职院校通过此种模式培养的学生动手能力强、创新思维活跃、实践技能熟练。不难看出，这也正是一个创客者所须拥有的基本素养要求。由此可以说，“工学结合”人才培养模式为高职馆引进创客空间打开了一扇大门，它为培养实践能力强、善于创新思维的学生创客提供了良好的教育机制，从而使高职馆引进创客空间服务率先拥有了其他类型图书馆无法比肩的赢得创客者途径。

3.2具有开展创客空间服务的资源基础

针对高职教育特点，高职馆用户表现出了高度的专业性，对资源的需求和实践高度结合。［9］从馆藏资源层面看，高职馆注重实践性、实用性资源的收藏，体现了较强的专业和职业特色。资源的类型涵盖了与各行业的职业岗位规范、操作技能、工艺、标准、工具（设备）使用等相关的纸质和电子文献。从馆员人力层面看，高职馆的专业馆员在“工学结合”模式影响下，是有着一定的行业信息素养、实践经验的技能人员，他们不仅出现在教室和实训室，也会出现在企业厂区或操作间。其次，随着课堂教学从教室走向实训基地，高职院校培养了大批专业理论深厚、实践经验丰富的双师型师资队伍，并逐步建立了针对不同专业的具有先进设备或工具的实验室、实训基地等。诸如此类的具有高职特色的资源无疑使高职馆在建设创客空间、开展创客服务方面具有了一定的资源基础，有助于高职馆在人力、物力、空间等资源层面满足开展创客空间的基本需求。

3.3有与企业合作共建共享的天然联系

“工学结合”人才培养模式决定了高职院校在办学过程中必须融入地方的经济发展，与企业保持紧密的合作关系。高职馆以此为纽带，积极开展走向企业的社会服务，形成了学校、企业、图书馆之间互惠互利的三方共赢局面。高职馆在服务企业的同时，实现了馆藏资源与企业资源之间的共建共享和优势互补。企业一线的操作间、先进设备、工具、技术，以及有着丰富产品研发与生产经验的高级工程师、技师，都成了高职馆资源的有益的必要补充。二者之间的这种紧密联系为高职馆在建设和运作创客空间过程中获得企业援助，实现双方无缝对接奠定了基础，企业不但可以提供人力、物力方面的支持，还能成为创客空间的创意产品投入生产的孵化基地。

4　高职院校图书馆创客空间建设策略

4.1推广创客理念，营造创客文化氛围

当前，创客空间作为一种新生事物，还没有真正走入大众的视野，师生对创客空间的内涵还不是完全了解。因此，高职馆应该创新方法，加大宣传力度，营造良好的创客环境，使广大师生充分认识这种新的服务项目。如：（1）举办与创客活动有关的各种讲座，让他们及时了解创客空间的最新发展动态。（2）建立创客空间推广展示厅，展示与创客空间相关的书、图、物，并可根据条件设置模拟操作现场，加深读者关于创客空间的视觉印象。（3）成立学生创意社团或协会，聚集那些兴趣广泛、善于实践与创新的老师或学生，定期开展创意交流与分享活动，提高他们的创新思维与创作能力。（四）开展科技节或创意设计大赛活动，以此激发读者的动手创造热情，提升读者的创造能力。

4.2加强对外合作，共建创客实体空间

首先，创客空间是一个团队的协作交流活动为主的场所，呈现出相对嘈杂的特征，其无序、随意的氛围颠覆了图书馆原有的空间环境，在一定程度上影响图书馆的传统服务［10］。其次，创建创客空间引进各类设备、工具需要有资金的大量投入，一般情况下，高职馆依靠自身力量难以完成。因此，在创建之初，高职馆可先根据空间布局特点，打造简单实用的交流创作区域，同时加强对外合作，共同构建馆外创客空间。具体创办方式有：（1）自建DIY创作区域。利用资源优势，在图书馆内单独开辟具有隔音效果的一块区域，配置简单必要的设备工具，作为创客的第一创作空间。（2）与各院系的专业实训基地合作共建。校内实训基地具备常用、多样化的加工设备和工具，通过与其建立联系，使其成为创客的第二创作空间。（3）与相关企业合作共建。高职馆通过与其合作频繁的企业建立联盟关系，使企业的车间或厂房成为创客的校外操作空间。

4.3挖掘资源优势，搭建创客服务平台

高职馆应充分挖掘其所具有的资源优势，为创客空间搭建网上资源、交流平台。一方面，通过收集相关资料与信息，建立创客资源库，便于创客和馆员了解最新创客动态。随着创客空间的持续运作，将校内的创客成果也纳入其中，逐步完善资源服务平台。另一方面，为了突破时空限制，方便创客们随时随地进行经验交流、创意分享和合作创新，也为了便于馆员对创客空间实施动态管理，高职馆应当搭建创客空间在线交流平台，以满足不同创客的多元化需求。传统环境下的图书馆网络平台疏于平衡用户的不同“声音”，忽视了社区应用平台的开发和运营。知名社交网站Facebook的发展理念给图书馆创客空间提供了启示，即自由参与式的开放交流系统允许用户DIY和反馈［11］。

4.4优化馆员队伍，提高创客服务水平

“未来的图书馆需要学科方面的专门人才，知识组织的专门人才，信息技术的专门人才以及数据处理的专门人才”［12］。创客空间是图书馆提供的一种新型服务。图书馆员首先是知识导航员，他们既要掌握一定的关于电子、材料、数字加工等方面的知识或技能，引导创客进行创作，还要对创客们提供必要的知识咨询和培训服务。其次又是协调联络员，他们既要和本校的读者建立密切联系，了解其兴趣与需求，还要与相关的专家、企业保持联络，确保对创客进行培训或指导。由此可见，图书馆引进创客空间，对图书馆员的综合素养和服务水平提出了更高的要求。因此，图书馆必须加强馆员队伍的优化建设。提供更多机会让馆员参加培训、学习，逐步提高其科技素质和服务水平；建立馆员创新服务激励机制，营造好的创新氛围；通过在馆内选拔一定数量的优秀馆员，成立专业创客馆员队伍，并建立相应的管理制度，以指导馆员向更加专业化方向发展，从而有效提高图书馆的创客服务水平。

5　结语

图书馆引进创客空间是内外部环境影响下的创新发展模式，它打破了传统的馆员和用户相对分离的状态，实现了多用户共享参与的开放式互动形态。高校图书馆作为大学教育的“智慧枢纽”，创客空间为其服务转型提供了一个很好的发展机遇，为高校图书馆注入了新的活力要素。高职馆在高等职业教育目标和“工学结合”人才培养模式影响下，突显了职业教育服务特色，具备了创客空间建设所需要的一定基础与优势。高职馆应以此为契机，积极改变思维，因势利导，构建和发展创客空间，以此大大提升高职馆的核心竞争力，推动图书馆事业迅猛发展。

［1］孔祥辉，孙成江.公共图书馆创客空间服务研究［J］.图书馆学研究，2013（21）:85-88.

［2］陶蕾.创客空间——创客运动下的图书馆新模式及规划研究［J］.现代情报，2014（2）:52-58.

［3］马莉丽.高校图书馆创客空间建设探讨［J］.图书馆研究，2014（3）:5-7.

［4］包鑫.高校图书馆Makerspaces建设研究［J］.现代情报，2014（7）:74-77.

［5］马莉丽.高校图书馆创客空间建设探讨［J］.图书馆研究，2014（3）:5-7.

［6］全国首个“创客大学”落户顺德［EB/OL］.［2015-10-13］. http://gd.sina.com.cn/fs/wuqu/2015-10-13/city-fs-ifxirwnr6962001.shtml.

［7］周立飞.高职院校图书馆应为“工学结合”服务.大学图书馆学报，2013（1）:38-41.

［8］黄幼菲.高职院校图书馆“工学结合”人才培养模式构建研究——基于高职院校图书馆核心理念与发展策略的思考［J］.图书馆建设，2014（8）:76-79.

［9］王晓麟.产教融合和校企合作背景下高职院校图书馆服务转型［J］.图书情报工作，2014（5）:128-133.

［10］陈艺.高校图书馆创客空间的构建［J］.高校图书馆工作，2015（2）:56-58.

［11］李燕波.论图书馆创客空间的经营模式及发展策略［J］.图书馆建设2015（2）:69-72.

［12］陈艺.高校图书馆引入“创客空间”的思考［J］.新世纪图书馆2015（1）:18-21.

Study on the Construction of Makerspace in the Library of Higher Vocational Colleges

CAO Guo-feng
（Library of Shunde Polytechnic，Foshan 528300，China）

This paper introduces the concept，basic elements and development status of makerspace，analyzes the feasibility and advantage of makerspace in higher vocational college library，and discusses the construction strategies of makerspace in higher vocational colleges library，such as promoting the concept of makerspace for better cultural atmosphere，strengthening cooperation for solid makerspace，optimizing advantages of resources for perfect service platform and strengthening the team for improved service quality.

makerspace；higher vocational college library；maker culture

G258.6

G258.6

A

2095-51 97（201 6）04-0001-04

曹国凤（1974－），女，馆员，本科，研究方向：图书馆读者服务、阅读推广。

2016-05-17（编发：王丽）

*本文系顺德区哲学社会规划项目“基于顺德创客空间的图书馆服务策略研究”（项目编号：2016-YB11）成果之一。